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童謠的意思、童謠的詳細解釋

關鍵字:

童謠的解釋

(1) [nursery rhyme]∶有韻的詩歌形式的兒童故事

(2) [children's folk rhymes]∶在兒童中間流行的歌謠,形式比較簡短

詳細解釋

兒童傳唱的歌謠。舊時認為能預示世運或人事。《左傳·僖公五年》:“八月甲午, 晉侯 圍 上陽 。問於 蔔偃 曰:‘吾其濟乎?’對曰:‘克之。’公曰:‘何時?’對曰:‘童謡曰:“丙之晨,龍尾伏辰……”其九月十月之交乎?’”《後漢書·方術傳上·許楊》:“明府今興立廢業,富國安民,童謡之言,将有徵於此。” 晉 葛洪 《抱樸子·勖學》:“夫童謡猶助聖人之耳目,豈況《墳》《索》之弦博哉?”《三國演義》第九回:“ 卓 問 李肅 曰:‘童謡主何吉兇?’”

詞語分解

專業解析

童謠是中華傳統文化中流傳于兒童群體的口頭短詩,其核心含義可從以下五方面闡釋:

  1. 文學定義

    根據《現代漢語詞典》(第七版)釋義,童謠指"在兒童中間傳唱的歌謠,内容淺顯、韻律和諧"(來源:中國社會科學院語言研究所編《現代漢語詞典》)。其句式結構以三言、四言為主,押韻方式靈活,如"搖啊搖,搖到外婆橋"便采用疊詞與循環韻式。

  2. 曆史淵源

    《古謠諺·凡例》記載"童謠之作,蓋自堯時",可見其起源可追溯至上古時期。明代楊慎《丹鉛總錄》特别指出童謠具有"天籁自鳴"的特質,反映了民間最本真的語言韻律(來源:杜文瀾輯《古謠諺》)。

  3. 教育功能

    兒童教育學家周作人在《兒童文學小論》中強調,童謠通過"遊戲性與知識性的結合",承擔着語言啟蒙與道德教化的雙重作用,如《二十四節氣歌》便融合了自然認知與農耕文化傳承(來源:周作人《兒童文學小論》)。

  4. 地域特征

    據《中國歌謠集成》普查數據顯示,現存童謠包含方言變體逾200種,如吳語區的《笃笃笃》與粵語區的《月光光》均保留着獨特的方言發音規律(來源:中國民間文藝研究會編《中國歌謠集成》)。

  5. 文化價值

    民俗學家鐘敬文在《民間文學概論》中指出,童謠作為非物質文化遺産,完整保存着古代社會的育兒觀念、民俗信仰及倫理規範,如《虎頭鞋》歌謠便蘊含着驅邪納吉的原始信仰(來源:鐘敬文《民間文學概論》)。

網絡擴展解釋

童謠是為兒童創作的短詩或歌謠,具有以下特點與内涵:

  1. 形式特點
    童謠以押韻、節奏明快為特色,語言口語化且結構簡短,便于兒童傳唱記憶。其内容多圍繞兒童生活、自然事物或遊戲場景,常帶有幽默感和趣味性。

  2. 功能與作用
    通過重複和韻律培養兒童的語感、發音能力及語言規則認知,同時激發想象力。部分傳統童謠還承載文化傳承功能,如《左傳》中記載的童謠曾被視作預示世運的載體。

  3. 曆史淵源
    許多童謠源自古代儀式用語或曆史事件,經口頭流傳逐漸演變而成。不同古籍中對其稱呼多樣,如“兒謠”“孺子歌”等。

  4. 文化價值
    作為兒童文學的重要體裁,童謠是全球多民族共有的文化遺産,兼具藝術性與教育性,幫助兒童通過輕松方式認知世界。

如需進一步了解具體童謠案例或曆史背景,可參考上述來源網頁的完整内容。

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