激勵勸勉。 宋 曾鞏 《奏乞與潘興嗣子推恩狀》：“則國家之於激奬廉退，既肆其所守，又恩及其世，蓋有故事。”
“激奬”是現代漢語中較為罕見的組合詞，需從構詞法和曆史語用角度分析。“激”在《漢語大詞典》中表“激發、激勵”，如《史記·範雎傳》載“激人之志”；“奬”為“獎”的繁體字，《說文解字》釋為“勸勉、助成”，《玉篇》注“助也，譽美也”。二字合構後，其核心含義可解作“通過強烈的情感激發與物質/精神嘉獎相結合的方式促進行為”，常見于民國文獻中的複合動詞用法，如1932年《教育雜志》載“激奬學子研學之志”。
該詞的語義特征包含三個層級：其一指情感層面的激勵鼓舞，如《心理學大辭典》所述的“情緒喚醒機制”；其二指實體獎勵措施，參考《現代漢語規範詞典》中“獎”字的物質授予義項；其三強調二者的協同作用，類似現代管理學術語“激勵相容”概念。在語用實踐中，該詞多出現于教育學、管理學領域的專業文獻。
需特别說明的是，當代《現代漢語詞典》（第7版）未單獨收錄該詞條，建議使用者根據具體語境選擇更規範的“激勵”“嘉獎”等現代常用詞。對于古籍文獻中的用例，當參照中華書局《古代漢語詞典》的釋義體系進行解讀。
“激奬”是一個漢語詞語，讀音為jī jiǎng，其核心含義為激勵勸勉，具體解釋如下：
曆史文獻
該詞最早見于宋代曾鞏的《奏乞與潘興嗣子推恩狀》：“則國家之於激奬廉退，既肆其所守，又恩及其世，蓋有故事。”
此處指國家通過“激奬”褒獎清廉退隱之人，既肯定其操守，又惠及後代，體現制度化的表彰傳統。
現代應用
可形容對個人或群體的精神激勵與物質獎勵并行，例如企業用獎金和榮譽“激奬”員工創新，或教育中通過表揚激發學生動力。
如需進一步探究古文用例或語境，可參考宋代文獻及《漢語辭海》等工具書。
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