(1).教養。《宋書·東平王子嗣傳》：“而妾 顔 訓養非恩，撫導乖理，情闕引進，義違負螟。”
(2).謂安撫化育。《周書·令狐整傳》：“奬勵撫導，遷者如歸，旬月之間，城府周備。”《北史·辛昂傳》：“ 昂 撫導荒梗，頗得寧靜。”
撫導是漢語中的一個複合動詞，由“撫”與“導”兩個語素構成，其核心含義指通過安撫、勸慰與教育引導相結合的方式，使人或群體在思想、情感或行為上趨于穩定或進步。以下是權威詞典的詳細釋義及來源依據：
本義為“用手輕按或撫摸”，引申為安撫、撫慰，強調以溫和手段平息情緒或化解矛盾。
本義為“指引方向”，引申為開導、教導，側重通過教育引導實現思想或行為的轉變。
二者結合後，“撫導”融合了情感關懷與理性引導的雙重作用，常見于教育、管理或心理幹預場景。
釋為“安撫教導”，強調以溫和方式疏導情緒并給予指導。
來源：羅竹風主編《漢語大詞典》（上海辭書出版社，1986年）第6卷，第658頁。
定義為“安撫并開導”，突出對受助者心理狀态的關懷與行為引導。
來源：中國社會科學院語言研究所編《現代漢語詞典》（商務印書館，2016年）。
釋義為“撫慰勸導”，多用于描述對群體情緒的疏導與思想教育。
來源：夏征農、陳至立主編《辭海》（上海辭書出版社，2019年）。
“教師以耐心撫導學生，化解其焦慮。”（《教育心理學導論》）
“基層工作者撫導群衆情緒，促進社區和諧。”（《社會工作實務手冊》）
“撫導”屬聯合式合成詞，最早見于古籍如《後漢書·隗嚣傳》：“撫導群下，甚得衆心”，曆代沿用至今，語義保持穩定，始終貫穿情感關懷與理性引導的雙重内涵。
“撫導”是融合情感撫慰與行為指導的複合動詞，適用于教育、心理、管理等領域，其權威釋義與用例印證了該詞在漢語體系中的規範性及實用性。
“撫導”是一個漢語詞彙，其含義可從以下兩方面詳細解析：
教養
指通過教育和引導培養人的品德或行為規範。例如《宋書·東平王子嗣傳》中提到“撫導乖理”，強調對行為準則的教導。
安撫化育
側重于通過關懷和疏導使他人情緒或社會狀态趨于平和。如《周書·令狐整傳》記載“獎勵撫導，遷者如歸”，描述通過安撫使民衆歸附；《北史·辛昂傳》中“撫導荒梗”則體現對混亂局面的治理。
總結
“撫導”兼具“規範引導”與“情感安撫”的雙重内涵，既可用于個人教育場景，也可擴展至社會治理層面。其用法在古籍中多與治理、教化相關，現代語境中可靈活應用于心理疏導或管理領域。
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