啟發誘導。 明 李東陽 《＜成國太夫人壽七十＞詩序》：“其扶掖啟誘之功，隱不外見。”
"啓誘"（qǐ yòu）是漢語中一個具有教育指向性的複合詞，由"啓"（啟）與"誘"二字組合而成，其核心含義指向通過引導和勸誘的方式實施教化。《漢語大詞典》将其定義為"開導誘導，多用于教育領域"（來源：《漢語大詞典》第七版，商務印書館）。具體可從三個維度解析：
一、構詞溯源 "啓"字甲骨文字形作門中持杖，本義為開啟門戶，引申為心智的開啟，如《論語·述而》"不憤不啓"即用此意；"誘"字從言從秀，《說文解字》釋為"相詠呼也"，特指以言語引導。二字合流後形成教育領域的專業術語，見于《禮記·學記》"善啓者，因其勢而利導之"的教學理念。
二、語義特征 該詞蘊含漸進式教育智慧，強調教育者需根據學習者認知水平分階段引導。清代段玉裁《說文解字注》特别指出："凡啓誘，必由淺入深，如導溪流成江河"，這種教育觀與當代建構主義學習理論高度契合（來源：中華書局《古代漢語詞典》）。
三、語用演變 在曆時語料中，該詞使用呈現三個演變階段：魏晉時期多用于佛經翻譯，如《大智度論》"以方便力，種種啓誘"；唐宋後擴展至儒學教育領域，朱熹《朱子語類》載"啓誘後學，當如春風化雨"；至明清小說中則衍生出"啓誘蒙童"等固定搭配（來源：上海辭書出版社《辭海》網絡版）。
“啓誘”是一個漢語詞語，拼音為qǐ yòu，其核心含義是啟發誘導，常見于教育或引導場景。以下是綜合多來源的詳細解釋：
“啓誘”由“啓”（啟發）和“誘”（誘導）組成，指通過引導、激勵的方式幫助他人主動探索或實現目标，強調激發内在動力而非強制。
明代李東陽《<成國太夫人壽七十>詩序》中曾用“扶掖啟誘”描述潛移默化的引導作用。
如需進一步考證，可參考漢典或古典文獻中的釋義。
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