启发诱导。 明 李东阳 《＜成国太夫人寿七十＞诗序》：“其扶掖启诱之功，隐不外见。”
"啓诱"（qǐ yòu）是汉语中一个具有教育指向性的复合词，由"啓"（启）与"诱"二字组合而成，其核心含义指向通过引导和劝诱的方式实施教化。《汉语大词典》将其定义为"开导诱导，多用于教育领域"（来源：《汉语大词典》第七版，商务印书馆）。具体可从三个维度解析：
一、构词溯源 "啓"字甲骨文字形作门中持杖，本义为开启门户，引申为心智的开启，如《论语·述而》"不愤不啓"即用此意；"诱"字从言从秀，《说文解字》释为"相詠呼也"，特指以言语引导。二字合流后形成教育领域的专业术语，见于《礼记·学记》"善啓者，因其势而利导之"的教学理念。
二、语义特征 该词蕴含渐进式教育智慧，强调教育者需根据学习者认知水平分阶段引导。清代段玉裁《说文解字注》特别指出："凡啓诱，必由浅入深，如导溪流成江河"，这种教育观与当代建构主义学习理论高度契合（来源：中华书局《古代汉语词典》）。
三、语用演变 在历时语料中，该词使用呈现三个演变阶段：魏晋时期多用于佛经翻译，如《大智度论》"以方便力，种种啓诱"；唐宋后扩展至儒学教育领域，朱熹《朱子语类》载"啓诱后学，当如春风化雨"；至明清小说中则衍生出"啓诱蒙童"等固定搭配（来源：上海辞书出版社《辞海》网络版）。
“啓诱”是一个汉语词语，拼音为qǐ yòu，其核心含义是启发诱导，常见于教育或引导场景。以下是综合多来源的详细解释：
“啓诱”由“啓”（启发）和“诱”（诱导）组成，指通过引导、激励的方式帮助他人主动探索或实现目标，强调激发内在动力而非强制。
明代李东阳《<成国太夫人寿七十>诗序》中曾用“扶掖启诱”描述潜移默化的引导作用。
如需进一步考证，可参考汉典或古典文献中的释义。
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