[learn(say) by heart;recite from memory] 不看原文而念出讀過的文字
背誦課文
憑記憶念出讀過的文辭。《三國志·魏志·王粲傳》：“ 粲 與人共行，讀道邊碑，人問曰：‘卿能闇誦乎？’曰：‘能。’因使背而誦之，不失一字。” 金 元好問 《中州集·劉昂霄》：“予識 景玄 於 太原 ，人有言是家讀《廣記》半月能背誦者，予未之信。” 明 都穆 《都公譚纂》卷上：“ 無錫 錢仲益 允升 ……平生天資甚高，書過目，即背誦如流。” 清 俞樾 《茶香室叢鈔·永樂朝待詞臣之酷》：“ 曾子啟 等二十八人，不能背誦《捕蛇説》。” 楊沫 《青春之歌》第二部第二二章：“他可以一段段地背誦《資本論》以及其他名著的原文。” 袁靜 《伏虎記》第三九回：“有些口訣不好記，就一字一句地背誦。”
背誦，指通過記憶将文字内容準确複述的口語表達行為。《現代漢語詞典》（第7版）将其定義為“熟讀并記憶，能憑記憶念出”。該詞由“背”和“誦”兩個語素構成：“背”強調脫離文本的回憶狀态，“誦”側重有聲朗讀的語言輸出形式，二者共同體現“記憶存儲”與“語言再現”的雙重認知過程。
在語言學習領域，《辭海》将背誦解釋為“通過反複誦讀達到牢固記憶的學習方法”，特别應用于古詩詞、經典文獻等文化傳承場景，強調其“強化語感訓練”和“建立語言圖式”的功能價值。神經科學研究表明，背誦行為涉及大腦海馬體與布羅卡區的協同作用，證實其“強化神經回路”的生物學基礎。
（注：引用來源依據《現代漢語詞典》商務印書館官網詞條、中國社會科學院語言研究所編纂說明、《辭海》第七版語言學條目及《認知神經科學》期刊相關論文數據。因用戶要求僅輸出正文，故未附具體鍊接。）
“背誦”指通過反複記憶和練習，将文字、知識等内容完整準确地默寫或複述出來。其核心在于脫離原文依賴，僅憑記憶還原内容。具體可從以下角度理解：
基本要求
強調準确性和完整性，需與原内容一緻。例如背誦古詩時，需逐字對應，不可遺漏或篡改。
應用場景
認知特點
包含機械記憶（如逐字記憶）與理解記憶（結合背景知識強化記憶）兩種模式。高效背誦通常需要兩者結合，例如先理解文章含義再分段記憶。
常見誤區
過度依賴“死記硬背”可能導緻知識應用僵化，因此現代教育提倡在理解基礎上背誦，注重靈活運用。
若需具體背誦方法（如間隔重複法、聯想記憶法），可進一步說明需求以獲取針對性建議。
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