(1).謂積累學問。《韓詩外傳》卷五：“雖庶民之子孫也，積學而正身，行能禮儀，則歸之士大夫。”《三國志·蜀志·劉焉傳》：“居 陽城山 ，積學教授，舉賢良方正。”《元史·董俊傳》：“射，百日事耳；《詩》《書》，非積學不通。” 清 陸隴其 《答嘉定李生玉如書》：“方期賢者積學奮飛，為時羽儀，不謂亦罹此大故，何天之降罔，一至於斯。”
(2).猶博學；飽學。 唐 韓愈 《順宗實錄三》：“給事中 陸質 、中書舍人 崔樞 積學懿文，守經據古，夙夜講習，庶協于中。” 清 戴名世 《張貢五文集序》：“ 張君 貢五 ， 三湘 間積學能文之士也。” 包天笑 《钏影樓回憶錄·初到南京》：“我的譜弟 戴夢鶴 ，他年紀雖輕，卻是一個多才積學之士。”
(3).淵博的學識。 明 楊慎 《丹鉛續錄·論語》：“譬今有二士，一有文名，一素無積學。有聞而登高科，聞者以為固其所也；素無積學而登高科，人必曰：不意至於如此也。”《明史·隱逸傳序》：“其抱瓌材，藴積學，槁形泉石，絶意當世者，靡得而稱焉。”
積學指長期積累學識的過程與結果，強調通過持續學習沉澱知識體系。其核心含義包含以下三方面：
學識的漸進積累
“積”指聚少成多，“學”指學問知識。合指通過長期研習逐步形成系統知識儲備，如《漢語大詞典》釋為“積累學問”。清代章學誠《文史通義》所言“積學以儲寶”即強調知識需如珍寶般持續積累。
治學态度與方法
引申為嚴謹的學術态度，如《現代漢語詞典》注解其含“治學”之義。北宋程頤“積學既久，能變得氣質”說明持續治學對個人修養的塑造作用（《二程遺書》）。
學問儲備的實踐轉化
《古漢語字典》指出其含“儲才待用”之意。明代宋濂《送東陽馬生序》以“自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣”展現積學與實踐的關聯，強調學問積累為緻用奠基。
近義辨析：
參考來源：
“積學”是一個漢語詞彙，主要包含以下三層含義，其解釋和用法綜合了古典文獻及現代應用：
積累學問
指通過長期學習逐步積累知識，強調持續的學習過程。例如《元史·董俊傳》提到：“《詩》《書》，非積學不通”，說明經典學習需長期積累。
博學或飽學
形容學識淵博的狀态，多用于對學者或文人的贊譽。如唐韓愈在《順宗實錄》中評價官員“積學懿文，守經據古”，即指其學問深厚、品行端正。
淵博的學識
側重指學問本身的廣博性。如《明史·隱逸傳序》中“蘊積學”一詞，即指隱士們深厚的學識積澱。
古代文獻
現代應用
常見于教育領域，如學校訓言“積學，授學生求知之根”（例句），強調積累知識的重要性。
如需更完整的古典引文或例句，可參考《韓詩外傳》《元史》等文獻（來源：、5、8）。
遨逸唪唪邊道參驗吵架傳錫春台戲出世色楚肆待補單家砥勵動中窾要枋國非意相幹肥源脯燔槁敗鈎牝官舫過濾嘴閧闉黃犢舍火景漸悟攪裹嬌美基因工程懼怖舉類勞務留客流年似水駱丞録子廟祠民村磨豆腐那麼凝靜配套蒲陶酒牽複愆負清意戚豎齊武認辨日間祏主水官土崩魚爛蛙怒毋寱毋喘詳情度理飨象謏說效應邪放