明 清 科舉時代生員名稱之一。 明 洪武 初，生員雖定額，但不久即增廣，不拘額數。至 宣德 時，以初設食廪者為廪膳生員，增廣者稱增廣生員，各有一定額數。到 正統 元年，額外增取，附于諸生之末，則稱附學生員，省稱附生。 清 代凡童生入學者皆稱附生，即秀才。 清 福格 《聽雨叢談》卷十一：“考此制準乎 明 季之法……其後添置名額，謂之增廣生。又益置名額，謂之附學生。蓋謂附於庠序，不更膳以廪祿也。” 清 俞正燮 《癸巳存稿·釋社》：“﹝官立社學﹞學生有五等，學生亦曰廪生，一也；增廣生，二也；附學生，三也；青衣附學生，四也；社學俊秀生，五也。”
附學生是中國明清時期地方官學中的特殊生員群體。根據《漢語大詞典》記載，該詞最早見于《明史·選舉志》，指在廪生、增生員額外附設的學生名額，屬于地方教育體系中的第三層級生員。這類學生需通過縣試、府試和院試三級考核，雖不享受政府廪膳補貼，但具有參加鄉試的資格，《清會典》卷三十一載其選拔标準與廪生相同。
從教育制度演變觀察，附學生的設置體現了明清兩代教育普及化的趨勢。據《中國教育制度通史》考證，成化年間因科舉應試者激增，朝廷在定額廪生之外增設附學名額，既保持精英選拔機制，又擴大了基礎教育覆蓋面。其社會地位較廪生為低，《儒林外史》第三回中範進"附學生員"身份的描寫，生動反映了這類讀書人的經濟處境與社會期待。
該制度存續期間形成獨特的教育生态，附學生多通過擔任私塾教師、衙門書吏等方式維持生計。清代學者顧炎武在《日知錄》卷十七指出，附學生員占地方生員總數的六成以上，構成基層知識分子的主體。
“附學生”是明清科舉制度中的生員（秀才）類别之一，具體含義及曆史演變如下：
基本定義
附學生即“附學生員”，是科舉時代通過童試入學的地方官學生員（秀才）的統稱。清代規定，童生通過考試進入府、州、縣學後，均稱為附生。
曆史背景與等級劃分
其他相關類别
生員體系中還有“青衣附學生”（因成績降級穿青衣者）和“社學俊秀生”（地方社學優秀學生），附學生位列第三級，高于後兩者。
注意：提到“附學生”指“指導學生的老師”，可能與古代語境中的其他用法或誤解有關，但主流曆史文獻均支持其為生員類别的解釋。
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