
培養造就。《淮南子·泰族訓》:“入學庠序,以修人倫,此皆人之所有於性,而聖人之所匠成也。” 晉 葛洪 《抱樸子·勖學》:“振天惠以廣埽,鼓九陽之洪爐,運大鈞乎皇極,開玄模以軌物,陶冶庶類,匠成翹秀,蕩汰積埃,革邪反正。”
"匠成"作為漢語複合詞,其核心語義可從構詞法和文化内涵兩個層面解析:
一、構詞解析 "匠"本義指木工,引申為技藝精湛的手工業者,《說文解字》釋為"木工也,從匚從斤"(《古代漢語詞典》)。"成"甲骨文作戌形,表示斧钺完成砍斫,《爾雅》訓"就也",強調結果的達成。二字組合構成動補結構,字面指"以匠人之技達成事物"。
二、語義分層
人才培養維度 特指通過系統化訓練培育專才,如《荀子·勸學》"工匠之子,莫不繼事"的育人理念,強調技藝傳承的完整性(《中國教育史研究》)。
創作過程維度 蘊含精益求精的造物精神,《考工記》"百工之事,皆聖人之作也"的記載,體現古代對工藝标準的嚴苛要求(《周禮注疏》)。
三、現代語義擴展 當代語境中衍生出"匠心培育"的抽象含義,《現代漢語應用詞典》收錄該詞項時,着重标注其"系統性培養專業人才"的引申義。在職業教育領域,該詞常用來描述産教融合的人才培養模式。
“匠成”是一個漢語詞彙,其核心含義指通過培養、磨練使人或事物達到卓越成就。以下為詳細解釋:
基本含義
“匠成”由“匠”(工匠、技藝)與“成”(成就、完成)組成,本義為“培養造就”,強調通過長期學習與實踐達到技藝或品德的精進。例如《淮南子》提到“聖人之所匠成也”,即聖人通過教化培育人才。
出處與擴展解釋
文學與曆史用例
唐代陸龜蒙詩句“魚骼匠成尊”,元代王吉昌詞中“匠成伏火純陽體”,均以“匠成”表達對器物或境界的精心雕琢。
現代應用
常用于教育、技藝傳承等領域,強調過程的重要性,如“匠成精神”指追求極緻的專業态度。
“匠成”既包含傳統教育理念,也體現對技藝與成就的追求,適用于描述從基礎培養到最終成就的全過程。
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