(1).考核官吏的政績。《韓非子·亡徵》：“境内之傑不事，而求封外之士，不以功伐課試，而好以名問舉錯，羈旅起貴以陵故常者，可亡也。” 宋 王安石 《本朝百年無事劄子》：“以科名資歷叙朝廷之位，而無官司課試之方。”
(2).考試。《後漢書·順帝紀》：“年四十以上課試如孝廉科者，得參廉選，歲舉一人。” 宋 王安石 《上皇帝萬6*言6*書》：“近歲乃始教之以課試之文章。夫課試之文章，非博誦強學窮日之力則不能。” 鄭觀應 《盛世危言·考試上》：“按月出題課試，所出之題務須有裨時務，如鐵路、輪船之事。”
(3).試驗，檢驗。《管子·七法》“成器不課不用，不試不藏” 唐 尹知章 注：“兵器雖成，未經課試，則不用不藏。”
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“課試”是漢語中具有曆史演變特征的雙音節詞，其核心含義可從以下兩個層面解析：
一、官吏考核制度
在古代行政體系中，“課試”特指對官員政績的定期評定制度。據《漢語大詞典》記載，“課”字本義為“考核”，《說文解字》釋作“試也”，與“試”構成同義複合詞。這種制度最早見于《周禮》記載的“歲終則會其政事”，至唐代形成完備的考課法，按“四善二十七最”标準評定官員等級，該制度收錄于《唐六典·吏部》。明清時期發展為“京察”“大計”等考核體系，成為維系官僚系統運作的重要機制。
二、教育教學範疇
在傳統教育語境中，“課試”指教學過程中的學業檢驗方式。宋代朱熹《學校貢舉私議》記載“逐日課試”，即通過日常測驗檢驗學生學業進度。該用法延續至現代漢語，《現代漢語詞典》（第7版）将其釋為“學校檢查學生學習情況的測試”，具體形式包含書面測驗、實踐操作等多元評價方式，此釋義可參考中國社會科學院語言研究所編纂的《現代漢語詞典》。
需要注意的是，該詞在現代行政語境中已較少使用，其“官吏考核”義項主要存在于曆史文獻研究領域，而“學業測試”義項仍可見于部分教育類文獻著作中。
“課試”是一個漢語詞語，具有多重含義，具體解釋如下：
考核官吏的政績
指對官員的工作成效進行評定。例如《韓非子·亡徵》提到“不以功伐課試”，強調通過實際功績來考核官員。宋代王安石在奏折中也提及“無官司課試之方”，反映古代官僚體系的考核制度。
考試
多指學業或選拔人才的測試。如《後漢書》記載“課試如孝廉科”，指通過考試選拔孝廉人才。宋代王安石進一步指出“課試之文章”是當時教育考核的核心内容。
試驗、檢驗
強調實踐或操作層面的驗證。例如唐代《管子》注解中提到“成器不課不用”，說明器物需經過檢驗才能使用。
“課試”一詞融合了考核、考試與檢驗三重内涵，既用于古代官僚體系，也延伸至教育與實踐領域。其核心是通過特定标準評估能力或成果，具有曆史延續性和現實適用性。
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