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(1).探求知識。 唐 皇甫湜 《上江西李大夫書》：“居蓬衣白之士，所以勤身苦心，矻矻皇皇，出其家，辝其親，甘窮飢而樂别離者，豈有二事哉！篤守道而求知也。” ********* 《抗戰以來》二二：“在抗戰期間， 中國 千萬青年對于求知的無比熱情，是十分令人感動的。” 丁玲 《我所認識的瞿秋白同志》：“她熱忱于社會主義，熱忱于婦女解放，熱忱于求知。”
(2).謂希求被人了解。 清 趙翼 《瓯北詩話·查初白詩》：“少年急於求知，投贈公卿，動千百言，殊嫌繁冗，兼自減身分。” ********* 《第二次讨袁宣言》：“孤行其自信力，而不敢求知于人人。”
"求知"是現代漢語中具有明确學術内涵的常用詞彙，其釋義可從以下四個維度解析：
一、基本釋義 根據商務印書館《現代漢語詞典》（第7版）定義，"求知"指"探求知識，追求學問"的行為過程，強調主體通過主動學習獲取認知的行為特征。該詞被标注為動詞詞性，適用于描述人類對未知領域的探索行為。
二、字義溯源 "求"字在《漢語大詞典》中本義為"探索、追尋"，"知"作"知識、認知"解，二字組合形成動賓結構，完整呈現"以行動獲取認知"的語義邏輯。從漢字構造學角度分析，該詞符合形聲字向會意字過渡的造字規律。
三、應用場域 在具體語言實踐中，"求知"常構成"求知欲""求知精神"等複合詞，教育部語言文字應用研究所《現代漢語規範詞典》指出，這些派生詞多用于描述"系統化、持續性的知識獲取狀态"。如漢典網（www.zdic.net）引證的"求知若渴"成語，即生動展現該詞蘊含的強烈探索意向。
四、認知科學視角 參照中國科學院心理研究所《認知心理學大辭典》的闡釋，現代認知理論将"求知"解析為"個體通過信息加工建構知識體系的心理過程"，這一界定将傳統語義延伸至神經科學領域。
“求知”是一個漢語詞彙，指人類主動追求知識、探索未知的欲望和行為。它包含以下核心内涵：
詞義解析
哲學與心理學意義
古希臘哲學家蘇格拉底提出“我唯一知道的就是我一無所知”，揭示求知源于對自身局限的認知。心理學中，求知欲被視為内在動機的核心，推動人突破舒適區（如皮亞傑的認知發展理論）。
文化語境
現代應用
在信息時代，求知不僅是個人成長的基石，也是應對技術變革的核心能力。研究顯示，持續學習者的職業適應力比普通從業者高73%。
誤區辨析
求知≠盲目積累信息，需結合批判性思維（如笛卡爾“懷疑一切”）和系統性學習（建立知識框架），避免陷入“達克效應”（無知者高估認知水平）。
▌總結
求知是人類區别于其他生物的本質特征，貫穿文明發展史。它要求保持謙遜（承認未知）、持續實踐（驗證知識）與開放心态（接納新視角），最終實現個體與集體的共同進化。
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