通曉當今的知識。 宋 周必大 《敷文閣學士李仁甫挽詞》：“鳴珮 甘泉 不乏人，誰能博古復通今。” 清 彭玉麟 《廣學校》：“夫所貴於儒者，貴其博古耳，通今耳。” 鄭觀應 《題何沃生胡翼南新政書》詩：“泥古不通今， 亞洲 成瓦裂。”
通今是一個漢語複合詞，由“通”和“今”兩部分構成，其核心含義指通曉當代的知識、事物或形勢。以下從詞典角度對其詳細解釋：
“通今”指對當前時代的知識、文化、社會狀況等有深入的理解和掌握。強調個體具備與時俱進的認識能力，與“博古”（通曉古代）常并列使用，構成“博古通今”，形容學識淵博、貫通古今。
例句：
學者需博古通今，方能洞察曆史規律，把握時代脈搏。
本義為“通達、貫通”，引申為“通曉、精通”。在構詞中表示對某一領域或範疇的全面掌握，如“通史”“通才”。
指“現在、當代”，與“古”相對，強調時間維度上的當下性。
二者結合後，“通今”凸顯對現實世界的認知深度，體現動态的知識更新能力。
形容學者或教育者需具備現代視野，如：“教育工作者既要通今，亦需研習傳統經典。”
用于贊譽個人能力，如：“他通今博古，在政策制定中兼顧曆史經驗與當代需求。”
批判脫離現實的現象，如：“若隻沉溺古籍而疏于通今，學問便易脫離實際。”
“通今”蘊含中華文化中經世緻用的思想，強調學問需服務于現實。如清代思想家魏源提出“師夷長技以制夷”，即要求士大夫“通今”——了解世界局勢與先進技術，以應對時代挑戰。
“通今”是一個漢語成語，由“通”和“今”二字組成，其核心含義是通曉當今的知識或了解當前社會狀況。以下是詳細解析：
該詞常用于形容具備現代視野的人才，例如：
與“通今”關聯的詞彙包括“博古通今”（既通曉古代又了解現代）、“通今博古”（知識跨越時空）等。
如需進一步了解具體語境中的用法，可參考古籍文獻或權威詞典。
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