诂訓的意思、诂訓的詳細解釋

诂訓的解釋

(1).解釋古語。《後漢書·桓譚傳》：“博學多通，徧習《五經》，皆詁訓大義，不為章句。” 李賢 注引《說文》：“詁，訓古言也。” 唐 楊炯 《＜王勃集＞序》：“於是編次《論語》，各以羣分，窮源造極，為之詁訓。” 郭沫若 《集外·＜管子集校＞叙錄》：“ 宋 代言《管子》者以 張嵲 《讀管子》一文最見功力，其文雖不足四百字，而詁訓精确，洞見閫奧。”

(2).古語的意義。 晉 郭璞 《＜爾雅＞序》：“夫《爾雅》者，所以通詁訓之指歸，叙詩人之興詠。” 宋 歐陽修 《尹源字子漸序》：“君之名 源 ，而字 子淵 。夫源發於淵，深且止也，於詁訓不類，又無所表發其名之美，甚非稱。” 清 曾國藩 《書＜學案小識＞後》：“ 惠定宇 、 戴東原 之流，鈎研詁訓，本 河間獻王 實事求是之旨，薄 宋 賢為空疏。”

詞語分解

• 诂的解釋 诂 （詁） ǔ 用通行的話解釋古代語言文字或方言字義：訓诂。解诂。字诂。 筆畫數：； 部首：讠； 筆順編號：
• 訓的解釋 訓 （訓） ù 教導，教誨：訓誡。訓蒙（教育兒童）。訓迪（教誨開導）。教（刼 ）訓。培訓。 可以作為法則的話：家訓。 典式，法則：不足為訓。 解釋詞的意義：訓诂（解釋古書中的字、詞句的意義。亦稱“訓故

專業解析

“诂訓”是漢語訓诂學中的核心術語，指用當代通行的語言解釋古代文獻中的字詞含義，特别是對字詞本義和古義的探求與說明。它側重于對語言文字本身的直接解釋，是理解古籍的基礎工作。

1. 字義拆解與核心含義

   • 诂 (gǔ)： 本義指用現代的語言解釋古代的語言文字，即“以今言釋古言”。《說文解字》釋“诂”為“訓故言也”，段玉裁注：“故言者，舊言也，十口所識前言也。訓者，說教也。訓故言者，說釋故言以教人，是之謂诂。” 其核心在于解釋古語詞的具體意義，使之明白易懂。
   • 訓 (xùn)： 本義為教導、教誨，引申為解釋、說明。《說文解字》釋“訓”為“說教也”。在訓诂學中，“訓”側重于對詞語含義進行疏通、闡釋和說明，範圍比“诂”更廣，有時也包含對詞義引申、語境義的分析。
   • 诂訓結合： “诂訓”合稱，更強調對古代文獻中字詞（尤其是其本義和古義）進行解釋和說明這一基礎性工作。其目标是掃除語言文字障礙，使讀者能理解古書的字面意思。

2. 在訓诂學中的定位與作用 “诂訓”是傳統訓诂學最基本、最核心的任務。它不同于側重疏通文意、闡發思想内涵的“義疏”或“章句”，也不同于專門探求語源的“聲訓”（或“推源”）。其主要作用在于：

   • 釋詞： 準确解釋字詞在特定語境中的含義。
   • 通古： 溝通古今語言，使後人能理解古語。
   • 存古義： 保存和傳承古代詞語的本義及其演變。
   • 為其他研究奠基： 是進行句讀、語法分析、篇章理解乃至思想闡釋的前提。

3. 實踐與應用 在古代注釋典籍（如經、史、子、集）的著作中，“诂訓”工作隨處可見。例如：

   • 對《詩經》中“關關雎鸠”的“關關”解釋為“和聲也”，對“雎鸠”解釋為“王雎也”，這就是典型的“诂訓”。
   • 對《尚書》中艱深古語詞的直接釋義。
   • 漢代毛亨的《毛詩故訓傳》是早期集中運用“诂訓”方法注釋經典的典範，“故訓”即“诂訓”。

總結來說，“诂訓”指的是運用語言解釋的方法，以今語釋古語，以通語釋方言，着重探求和說明古代文獻中字詞（尤其是其本義和古義）的具體含義，是解讀古籍、傳承文化的基礎性學術工作。

主要參考來源：

• 《漢語大詞典》（上海辭書出版社） - “诂”、“訓”及“訓诂”詞條釋義。
• 《古代漢語詞典》（商務印書館） - “诂”、“訓”及“訓诂”詞條釋義。
• 《說文解字》（許慎 著） - 對“诂”、“訓”二字的原始釋義。
• 《說文解字注》（段玉裁 著） - 對“诂”、“訓”的詳細注解。
• 訓诂學通論（如郭在贻《訓诂學》、洪誠《訓诂學》等經典教材） - 對“诂訓”概念、方法及在學科中地位的闡述。

網絡擴展解釋

“诂訓”是古代文獻學中的重要術語，其含義可從以下三方面綜合解析：

一、基本定義

“诂訓”指用當代語言解釋古代文字或方言字義的行為，包含兩層核心含義：

1. 解釋古語：通過考據、訓釋等方法疏通古文含義。如《說文解字》注：“詁，訓古言也”（、）。
2. 古語意義：特指被解釋的古代語言本身的内涵，如晉代郭璞在《爾雅》序中強調通過诂訓才能理解詩歌深意。

二、曆史應用

作為訓诂學的核心方法，其應用可見于：

• 漢代經學：桓譚“遍習五經，皆诂訓大義”，摒棄繁瑣章句（、）；
• 唐代文獻整理：楊炯編次《論語》時“窮源造極，為之诂訓”；
• 清代考據學：戴震等學者以诂訓方法“實事求是”，矯正宋儒空疏之弊。

三、學術地位

在傳統學術體系中具有雙重價值：

1. 方法論價值：作為解讀古籍的基礎工具，《漢書》稱“訓诂通而已”是治學根本；
2. 文化傳承價值：通過“通古今之異言”，成為連接古今語言的橋梁。

需特别說明的是，“诂”與“訓”本為互文關系：前者側重以今釋古，後者強調疏通文義，二者結合形成完整的古籍闡釋體系（、）。

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