教研組的意思、教研組的詳細解釋

教研組的解釋

[teaching and research group] 進行教學間題研究的組織,比教研室的規模小

研究教學問題的組織。規模比教研室小。吳晗 《＜燈下集＞·前言》：“有的是個人寫，大家讨論，有的是教研組寫，有的是幾個教研組寫。”

教的解釋教 à 指導，訓誨：教習。教頭。教正。教師。教導。管教。請教。教學相長。因材施教。使，令：風能教船走。指“宗教”：教士。教主。教皇。教堂。姓。學教 ā 傳授：教課。你教給我做。學筆畫

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教研組（全稱教學研究組）是中小學及部分高等院校中，由同一學科或相關學科教師組成的基層教學研究組織，其核心職責是開展教學研究、提升教學質量。以下為權威來源的詳細解釋：

學科教學研究
教研組是學校按學科設置的教師集體研究教學問題的組織，主要任務包括：組織教師學習課程标準、鑽研教材、設計教學方法、分析學生學習情況，并定期開展聽課、評課等教學交流活動（教育部《基礎教育課程改革綱要》配套文件，教育部官網）。

教研組是中國基礎教育特有的組織形式，源于20世紀50年代蘇聯教育模式，後發展為具有中國特色的教學管理制度。其權威性體現在直接對接國家課程标準，是落實教育政策的關鍵環節（《中國教育制度通史》，人民教育出版社）。

參考資料來源：

教研組，全稱“教學研究小組”，是學校中基于學科或年級組成的教學研究組織，主要職能是提升教學質量和促進教師專業發展。以下是詳細解釋：

教研組是由同一學科或相近學科教師組成的教學研究團體，規模通常小于教研室。其核心任務包括統一教學進度、集體備課、探讨教學問題等，旨在縮小教師間的教學水平差距，保障教學質量均衡。

教研組被視為學校教學研究的“前沿陣地”，不僅是提升教學質量的關鍵，也是教師形成專業歸屬感和學科認同感的重要場所。其功能直接影響學校的教育管理和教師成長。

部分教研組活動存在責任劃分不清、内容流于形式、方法缺乏創新等問題。改進方向包括明确教研主題、優化活動形式、加強成果轉化等，以充分發揮其促進教師專業成長的作用。

教研組與教研室的區别主要在于規模與層級。教研室通常為校級或區域級機構，而教研組更側重學科或年級内部的協作。

如需更全面的信息，可參考權威教育管理文獻或學校教研制度文件。