講序的意思、講序的詳細解釋

講序的解釋

指講堂。 唐 王勃 《益州德陽縣善寂寺碑》：“由是 岷 英 蜀 秀，攀講序以雲趨。” 唐 張籍 《贈殷山人》詩：“講序居重席，羣儒願執鞭。”

詞語分解

• 講的解釋 講 （講） ǎ 說，談：講話。講叙。 把事情和道理說出來：講說。講學。講武。講演。講義。講師。講壇。 注重某一方面，并設法使它實現：講求。講團結。 和解：“而秦未與魏講也”。 商量，商議：講價兒。講條
• 序的解釋 序 ù 次第：順序。秩序。次序。工序。程式。序數。 排列次第：序次。序列。 開頭的，在正式内容之前的：序言。序跋。序曲。序幕。序論。 古代指送别贈言的文字。 指季節：四序。 古代地方辦的學校：庠序。

專業解析

講序是漢語中一個具有特定曆史文化内涵的複合詞，其含義可從字義分解與典籍用例兩方面闡釋：

一、字義解析

1. 講（jiǎng）

   本義為"解說、研讨"，《說文解字》釋為"和解也"，引申為傳授知識、論述道理。在教化語境中特指系統性的教學講授，如《禮記·學記》"退息必有居學"鄭玄注："謂教授于君也"。

2. 序（xù）

   原指堂屋東西牆，《說文》："序，東西牆也"，後引申為"次序""位次"。在教育制度中特指古代學校的層級劃分，如《孟子·滕文公上》"夏曰校，殷曰序，周曰庠"。

二、核心詞義

講序指古代官學體系中的教學次序與課程安排制度，包含三重内涵：

1. 教學時序

   指按季節、月份規劃的教學進度，如《禮記·王制》載春秋教禮樂，冬夏教詩書。

2. 課程層級

   體現知識傳授的階梯性，《周禮·地官》記載保氏教"六藝"，依禮、樂、射、禦、書、數順序漸進。

3. 禮儀規範

   特指學校中的尊卑秩序，《宋史·選舉志》載太學"講序有儀"，強調師生行禮的儀式規程。

三、典籍用例

1. 《新唐書·儒學傳》："廣學舍千二百區，講序生徒相次。" 指國子監的教學場所與生員序列。
2. 宋王應麟《玉海·學校》："立講序于國門"，記載宋代重建中央官學的制度設計。
3. 明黃佐《南雍志》載祭酒規程："每日升堂講序，諸生拱聽"，描述明代國子監的教學儀式。

四、現代延伸

該詞在現代漢語中已罕用，但詞素意義保留于"講授程式""教學秩序"等複合詞中。其承載的"系統性教學"與"知識傳承秩序"概念，仍體現于當代教育學理論（如布魯姆教學目标分類法）。

參考文獻

1. 許慎《說文解字》（中華書局點校本）
2. 孫培青《中國教育史》（華東師範大學出版社）
3. 《十三經注疏》（阮元校刻本）
4. 顧明遠《教育大辭典》（上海教育出版社）

網絡擴展解釋

“講序”是一個古漢語詞彙，其含義和用法可通過以下分點解釋：

一、基本釋義

講序指古代學堂中的講堂，是進行講學、讨論的場所。該詞常見于唐代文獻，如王勃《益州德陽縣善寂寺碑》中“攀講序以雲趨”，以及張籍《贈殷山人》詩“講序居重席”，均以“講序”代指學者聚集學習的講堂。

二、構詞解析

1. 講：
   本義為“講述、讨論”，引申為學術性活動，如《說文解字》注“講，和解也”，後發展為“講授、研究”之意。
2. 序：
   此處指古代學校，如《孟子》中“夏曰校，殷曰序，周曰庠”。因此，“講序”可理解為“講學之所”。

三、曆史背景

唐代重視教育，官方設國子監、太學等機構，地方亦有學堂。王勃、張籍的詩句反映了當時士人求學問道的場景，“講序”作為教學場所的雅稱，帶有文化象征意義。

四、現代應用

現代漢語中該詞已罕見，主要用于古籍研究或文學創作中對古代教育場景的描寫。如需引用，建議标注其古語屬性，避免與現代詞彙混淆。

“講序”是唐代文獻中表示講堂的專用詞彙，由“講授”與“學校”二意組合而成，需結合曆史文化背景理解其内涵。

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