善誘的意思、善誘的詳細解釋
善誘的解釋
善于誘導；好好誘導。《論語·子罕》：“夫子循循然善誘人。” 南朝 梁 任昉 《＜王文憲集＞序》：“雖單門後進，必加善誘。” 唐 韓愈 《答殷侍禦書》：“承命反側，善誘不倦，斯為多方，敢不喻所指。” 清 姚鼐 《複蔣松如書》：“以知君子之衷，虛懷善誘，樂取人善之至於斯也。”
詞語分解
- 善的解釋 善 à 心地仁愛，品質淳厚：善良。善心。善舉。善事。善人。善男信女。慈善。 好的行為、品質：行善。懲惡揚善。 高明的，良好的：善策。善本。 友好，和好：友善。親善。和善。 熟悉：面善。 辦好，弄好：善
- 誘的解釋 誘 （誘） ò 勸導，教導：誘導。誘發。 使用手段引人：引誘。利誘。 稱美之辭：“誘然與日月争光”。 筆畫數：； 部首：讠； 筆順編號：
專業解析
善誘是漢語中描述教育引導方式的複合詞，其核心含義指善于循序漸進地啟發、誘導他人學習或領悟，強調教育者以耐心、巧妙的方法引導受教者主動思考。以下從詞典釋義、經典用例及教育内涵三方面解析：
一、詞典釋義與字源分析
- “善”：本義為“吉祥、美好”，引申為“擅長、善于”（《漢語大詞典》）。在“善誘”中強調教育方法的巧妙性與有效性。
- “誘”：本義為“引導、勸導”，《說文解字》釋為“相訹也”，即通過言語逐步引導（來源：《漢語大詞典》商務印書館）。
複合義：指教育者通過循序漸進的啟發式方法，使受教者自然領悟知識或道理，避免強制灌輸。
二、經典文獻用例
該詞多見于教育語境，最具代表性的是孔子教學方法的記載：
“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮。”（《論語·子罕》）
此處的“循循善誘”成為固定成語，形容教育者有步驟、有耐心地引導（來源：《論語譯注》中華書局）。
三、教育内涵與延伸
- 方法論核心：
- 尊重認知規律：主張由淺入深、從具體到抽象的引導路徑（《學記》：“道而弗牽，強而弗抑”）。
- 激發主動性：通過提問、比喻等方式調動受教者思考（來源：《中國古代教育思想精粹》）。
- 現代教育意義：
與建構主義學習理論相通，強調教師作為引導者角色，通過創設情境促進學習者自主建構知識（來源：教育部《教育學基礎》教材）。
權威參考來源
- 《漢語大詞典》（漢語大詞典出版社）
- 《論語·子罕》（中華書局點校本）
- 《禮記·學記》（上海古籍出版社）
- 語文出版社《古代漢語教學參考》
網絡擴展解釋
“善誘”是一個漢語詞彙，其核心含義為“善于引導或耐心啟發”，強調通過恰當的方法使人逐步領悟或接受觀點。以下是詳細解釋：
一、基本釋義
- 字面含義：由“善”（擅長、善于）和“誘”（引導、啟發）組成，指以巧妙、溫方式引導他人。
- 現代用法：常用于教育、溝通等場景，形容教導者或溝通者具備循循善誘的能力。
二、出處與經典引用
- 《論語·子罕》：最早見于“夫子循循然善誘人”，描述孔子教導學生時循序漸進、因材施教的特點。
- 曆代引用：
- 南朝梁·任昉：“雖單門後進，必加善誘”；
- 唐·韓愈：“善誘不倦，斯為多方”；
- 清·姚鼐：“虛懷善誘，樂取人善”。
三、特點與應用
- 方法性：強調引導技巧，而非強制灌輸。
- 對象廣泛：既可用于教育（如教師教學），也可用于日常溝通（如說服他人）。
- 文化價值：體現儒家“誨人不倦”的精神，被視為理想的教育和溝通方式。
四、近義詞與反義詞
- 近義詞：循循善誘、諄諄教導
- 反義詞：填鴨式、強加于人
總結來看，“善誘”不僅是一種語言表達，更是一種蘊含智慧的教育理念和人際交往原則。
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