儒師的意思、儒師的詳細解釋

儒師的解釋

(1).博雅淳正的師傅。舊題 唐 柳宗元 《龍城錄·房玄齡大有譽》：“ 房玄齡 幼稚日， 王通 説其文，謂：‘此細眼奴，非立忠志則為亂賊，輔帝者則為儒師。’綽有大譽矣。”

(2). 元 明 時稱官學的教官。《續文獻通考·學校四》：“凡儒師之命於朝廷者，曰教授，路、府、上州置之；命於禮部及行省與宣慰司者，曰學正、山長、學録、教諭，州、縣及書院置之。”

詞語分解

• 儒的解釋 儒 ú 指讀書人：儒生。腐儒。通儒（指博識多聞的大學者）。儒林（儒者之林，舊指學術界）。儒雅（讀書人所具有的溫文爾雅的風貌）。 中國春秋戰國時代以孔子、孟子為代表的一個學派：儒家。儒教（即“孔教”）。
• 師的解釋 師 （師） ī 教人的人：老師。導師。師傅。師生。師徒。師德。良師益友。好（刼 ）為人師。 擅長某種技術的人：工程師。醫師。技師。 效法：師法古人。 榜樣：師範。 指由師徒或師生關系産生的：師母。師兄

專業解析

儒師指傳授儒家學說、踐行儒家道德規範的教師，是中華傳統文化中教育者的典範。其含義可從以下層面理解：

1. 核心定義與身份

   特指以儒家經典（如《詩》《書》《禮》《易》《春秋》）為教學内容，傳授儒家倫理道德（如仁、義、禮、智、信）、治國理念和修身之道的教師。他們不僅是知識的傳授者，更是道德的表率和社會規範的維護者。來源：《漢語大詞典》（上海辭書出版社）。

2. 曆史淵源與職能

   • 官學淵源： 可追溯至周代的官學教育體系。據《周禮》記載，西周設有“師氏”“保氏”等職官，負責以德行、道藝教導貴族子弟，可視為早期儒師職能的雛形。來源：《周禮·地官司徒》。
   • 私學興起： 春秋戰國時期，孔子首創私學，“有教無類”，廣收門徒，系統傳授儒家思想，奠定了後世儒師的基本模式。此後，曆代官學（如太學、國子監）和私學（如書院、私塾）中的經學教師均屬儒師範疇。來源：《論語·衛靈公》。
   • 教育核心： 儒師的核心職責在于“傳道、授業、解惑”（韓愈《師說》），即以儒家之道教化學生，講授經典義理，解答人生困惑，培養兼具學識與德行的“君子”。來源：韓愈《師說》。

3. 精神特質與文化内涵

   儒師不僅是一種職業身份，更承載着深厚的文化精神：

   • 道德楷模： 強調“學高為師，身正為範”。儒師自身需具備高尚的道德情操，言行一緻，以身作則教化學生。《禮記·學記》雲：“師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學。” 來源：《禮記·學記》。
   • 經世緻用： 儒家教育旨在培養經世緻用之才。儒師教導學生将所學應用于修身、齊家、治國、平天下，具有強烈的社會責任感和入世精神。孟子曰：“窮則獨善其身，達則兼濟天下。” 來源：《孟子·盡心上》。
   • 師道尊嚴： 儒家文化高度重視師道尊嚴，尊師重教是傳統美德。儒師因其學識、德行和對文化傳承的貢獻而受到社會普遍尊敬。

總結來說，“儒師”指在中國曆史上，以傳授儒家經典、弘揚儒家倫理道德為核心職責，兼具學識與德行，緻力于培養人才、傳承文化的教育工作者。他們是儒家思想傳播的關鍵載體，深刻影響了中國傳統教育理念和社會價值觀的形成與發展，體現了“為師之道”的崇高精神内涵。

網絡擴展解釋

“儒師”一詞的含義可從以下三方面詳細解析：

1. 儒家學派導師 指儒家思想的權威學者或教育者，如孔子、孟子等代表人物。該詞核心由“儒”（儒家學派）和“師”（導師）構成，強調對儒學傳承的指導作用。

2. 曆史特定稱謂 • 唐代指博學正直的學者，如柳宗元《龍城錄》記載房玄齡被評價為“輔帝者則為儒師”； • 元明時期成為官學教官職稱，如《續文獻通考》記載儒師包括教授、學正等職位，分屬中央和地方官學體系。

3. 現代延伸含義 當代語境中可泛指儒學研究者，或用于文學創作标題（如網絡小說《儒師》），但此用法非主流。

注：不同曆史階段的具體指代需結合文獻語境判斷，主要權威解釋集中于儒家導師和古代教育官職兩類。

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