明 清 科舉制度，生員經歲、科兩試成績優秀者，增生可依次升廪生，謂之“補廩”。 明 沉德符 《野獲編·吏部一·監生選正官》：“近年準貢事起，初猶以實廩，十年科舉三次者加納，既而甫補廩未科舉者亦濫觴矣。”《儒林外史》第十三回：“小弟補廩二十四年，蒙歷任宗師的青目，共考過六七個案首，隻是科場不利，不勝慚愧！” 太平天囯 洪仁玕 《英傑歸真》：“官爵既明，而士階未曉，謂何以秀才為秀士，以補廩為俊士，以拔貢為傑士，以舉人為約士，以進士為達士，以翰林為國士乎？”參見“ 補增 ”。
補廪是中國古代科舉制度中的專有名詞，指明清時期通過考核增補廪膳生員資格的行為。該詞由"補"（填補空缺）和"廪"（官倉糧食）構成，特指通過科試選拔優秀生員，使其享受官府發放的膳食津貼。
一、注音釋義 根據《漢語大詞典》記載，"補廪"讀音為bǔ lǐn，直音标注為ㄅㄨˇ ㄌㄧㄣˇ。其核心含義指明清科舉中，生員經歲、科兩試成績優異者，可遞補為廪膳生員，領取月米六鬥的待遇（來源：《中國科舉制度通史·明代卷》）。
二、制度出處 該制度始見于《明史·選舉志》："生員考試，一二等皆給賞，三等如常，四等撻責，五等則廪、增遞降一等，附生降為青衣，六等黜革。"其中"廪增遞降"即涉及補廪機制。清代沿襲此制，《欽定學政全書》明确規定三年兩試的補廪标準。
三、資格演變 據《清會典事例》卷三八二載，補廪需滿足三個條件：1）歲試列一等前列；2）廪生名額出缺；3）由增生依序遞補。被補者需通過"考貢"選拔，其選拔比例約為每歲試四十名取一名（來源：《清代科舉考試述錄》）。
四、文學示例 《儒林外史》第七回"範學道視學報師恩"中，周進中舉後回憶："當日同案補廪的，都已中了進士。"生動再現了補廪生員在科舉體系中的進階路徑。該制度在《明儒學案》《日知錄》等典籍中均有制度性記載。
“補廪”是明清科舉制度中的術語，指生員（即通過科舉初級考試的讀書人）通過考核晉升為廪生的過程。具體解釋如下：
定義與背景
在明清時期，生員分為三個等級：廪生、增生和附生。其中，廪生是最高等級，享受官府發放的廪米（生活補貼）并承擔一定職責；增生次之，無廪米但可候補廪生資格。通過“補廪”，成績優秀的增生可依次晉升為廪生。
考核方式
晉升需通過“歲試”和“科試”兩類考試。歲試由學政主持，考核生員的學業水平；科試則用于選拔參加鄉試（省級考試）的資格。兩試成績優異者，方有機會補廪。
意義與作用
補廪不僅是身份和待遇的提升（如獲得廪米），也意味着更接近科舉的更高層級（如舉人、進士）。這一制度體現了科舉體系中“擇優遞補”的競争機制。
以上解釋綜合了明清科舉制度的基本運作規則，具體可參考曆史文獻或權威詞典進一步了解。
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