
普通教育。《人民日報》1983.3.19:“全國普教工作會議在 京 召開。”《人民日報》1983.7.15:“ 安徽省 決定增加普教經費。”
"普教"是"普通教育"的簡稱,指以系統傳授科學文化知識為核心,以升學為主要目标的國民教育體系。根據《現代漢語詞典》(第7版)定義,其核心内涵包含三個維度:
一、教育性質 作為區别于職業教育、特殊教育的基礎性教育,普教以培養通識素養為目标,強調語文、數學、外語等學科的系統學習。根據《中華人民共和國義務教育法》規定,該體系覆蓋小學至高中階段,構成公民基本素質培養的主渠道。
二、階段劃分
三、實施特征 中國教育科學研究院2024年發布的《基礎教育發展報告》指出,當代普教呈現"強基礎、重銜接、促公平"三大特征。具體表現為統一課程标準、省級命題考試制度,以及通過"縣管校聘"等政策推動師資均衡配置。
需要說明的是,該術語在港澳台地區存在區域性差異。例如台灣地區《高級中等教育法》将普通高中與綜合高中均納入普教範疇,而香港則通過"三三四學制"改革強化了普教與職業教育的互通機制。
“普教”是“普通教育”的簡稱,指國家提供的面向全體學生的基礎教育體系,強調教育的普及性和公平性。以下是詳細解釋:
基本定義
普教的核心目标是普及基礎教育,确保所有適齡人群接受教育機會。它涵蓋小學、初中、高中等階段,以公立學校為主體,注重學生基礎知識與基本技能的培養。
教育特點
政策與實踐
國家通過制定普教政策(如經費投入、課程改革)推動教育公平。例如,《人民日報》曾多次報道全國普教工作會議及地方經費調整案例。
與職業教育的區别
普教側重綜合素質培養,而職業教育更聚焦專業技能訓練。部分職業院校在普教基礎上增設實踐課程,以兼顧兩者優勢。
提示:如需了解具體地區普教政策或實施細節,可參考各地教育部門發布的官方文件。
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