
普通教育。《人民日报》1983.3.19:“全国普教工作会议在 京 召开。”《人民日报》1983.7.15:“ 安徽省 决定增加普教经费。”
"普教"是"普通教育"的简称,指以系统传授科学文化知识为核心,以升学为主要目标的国民教育体系。根据《现代汉语词典》(第7版)定义,其核心内涵包含三个维度:
一、教育性质 作为区别于职业教育、特殊教育的基础性教育,普教以培养通识素养为目标,强调语文、数学、外语等学科的系统学习。根据《中华人民共和国义务教育法》规定,该体系覆盖小学至高中阶段,构成公民基本素质培养的主渠道。
二、阶段划分
三、实施特征 中国教育科学研究院2024年发布的《基础教育发展报告》指出,当代普教呈现"强基础、重衔接、促公平"三大特征。具体表现为统一课程标准、省级命题考试制度,以及通过"县管校聘"等政策推动师资均衡配置。
需要说明的是,该术语在港澳台地区存在区域性差异。例如台湾地区《高级中等教育法》将普通高中与综合高中均纳入普教范畴,而香港则通过"三三四学制"改革强化了普教与职业教育的互通机制。
“普教”是“普通教育”的简称,指国家提供的面向全体学生的基础教育体系,强调教育的普及性和公平性。以下是详细解释:
基本定义
普教的核心目标是普及基础教育,确保所有适龄人群接受教育机会。它涵盖小学、初中、高中等阶段,以公立学校为主体,注重学生基础知识与基本技能的培养。
教育特点
政策与实践
国家通过制定普教政策(如经费投入、课程改革)推动教育公平。例如,《人民日报》曾多次报道全国普教工作会议及地方经费调整案例。
与职业教育的区别
普教侧重综合素质培养,而职业教育更聚焦专业技能训练。部分职业院校在普教基础上增设实践课程,以兼顾两者优势。
提示:如需了解具体地区普教政策或实施细节,可参考各地教育部门发布的官方文件。
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