煩瑣的禮教。 晉 陸機 《丞相箴》：“夫導民在簡，為政以仁。仁實生愛，簡亦易遵。罔疏下睦，禁密巧繁。深文碎教，伊何能存。”
“碎教”是一個漢語詞彙，其核心含義在不同語境下有兩種解釋，但需結合權威來源進行甄别：
主要含義（高權威性來源支持）
指煩瑣的禮教，常見于古代文獻。例如晉代陸機在《丞相箴》中提到：“深文碎教，伊何能存”， 這裡“碎教”批評禮教條文過于繁雜細碎，主張為政應簡約為本。
其他說法（需謹慎參考）
有部分資料（如）将其解釋為成語，形容“事物分崩離析”，但此釋義未見于主流詞典或高權威性來源，可能為現代引申或誤讀。
建議：在學術或正式場景中使用時，建議采用第一種釋義，并參考陸機原文的語境。若需進一步考證，可查閱《漢語大詞典》或相關古籍注疏。
碎教是指教育方式或教育體系被打破、分散的狀态。它可以描述一個教育體系出現問題，無法正常運作，或指教育被忽視、零散、無計劃地進行。
碎教的部首為石（dàn），總共有11個筆畫。
碎教一詞的來源較為模糊，但可能與教育的現狀有關。在一些現代化的社會中，教育被商業化、功利化，教育資源分散、零散，沒有系統性和連貫性。因此，用碎教來形容這種現象。
碎教在繁體字中寫作「碎敎」。
在古時候，碎教的寫法可能與現在不同，因為漢字的形狀和字形有所改變。然而，準确的古代寫法沒有明确的記錄。
1. 這個城市的教育體系已經出現碎教現象。
2. 孩子們沒有接受到系統的教育，隻是進行了一些零碎的教學。
碎教的相關組詞有：碎片化教育、碎片化學習、教育零碎化等。
碎教的近義詞有：瓦解教育、分散教育、零散教育。
碎教的反義詞是：完整教育、系統教育。
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