謂體恤并加以提攜。《魏書·術藝傳·蔣少遊》：“或謂 少遊 本非人士，又 少遊 微因工藝自達，是以公私人望不至相重。唯 高允 、 李沖 曲為體練，由 少遊 舅氏 崔光 與 李沖 從叔 衍 對門婚姻也。”
"體練"一詞在現代漢語規範詞典中尚未作為獨立詞條收錄，但其構成可拆解分析："體"指親身實踐、體驗，《說文解字》釋為"總十二屬也"，包含頭顱、軀幹、四肢的完整系統；"練"本義為煮絲使柔軟，引申為反複訓練，《玉篇》載"練，煮漚也"，後演變為技能熟習之意。組合使用時，"體練"可理解為通過身體力行來訓練技能或培養品格，其内涵包含三個層面：
該詞在當代多用于教育學領域，指代體驗式學習方法。教育部《義務教育課程方案（2022年版）》強調實踐育人時，提出"體練結合"的教學原則，建議通過實驗操作、社會實踐等方式深化知識理解。需要注意的是，在正式文書中建議使用"體驗練習""實踐訓練"等規範表述。
“體練”一詞在不同語境中有兩種主要解釋，需結合具體用法區分：
一、傳統文獻中的含義（體恤提攜） 根據權威典籍《魏書》記載，“體練”指對他人的體恤與提攜。如《魏書·術藝傳》提到高允、李沖對蔣少遊“曲為體練”，即體現上級對下屬的關照與扶持。
二、現代延伸含義（實踐鍛煉） 現代語境中，“體練”更強調通過身體實踐提升能力，如：
使用注意 • 古籍引用時需采用“體恤提攜”義 • 日常表達或體育領域多用“實踐鍛煉”義 • 部分方言可能衍生其他含義，需結合語境判斷
（注：的低權威性解釋與重複，故未單獨标注來源）
案齊眉剝剔北海市不舍得春霖鋤農業叢緻村吏擔代吊幕地覆天翻斷袖之癖法化發咒夫倡婦隨幹嚎感結光顔漢缺呴呴濡沫厚情黃土高原奬異奸擄燒殺兼秋賤役教辭教軍經遠禁塞近小金顔扃牖寄栖咎謝咎繇叩誠老番鹠鷅論用羅謗玫瑰門邊框盤木貧庶清詞輕扇輕重量級日曜日肉試肉袒面縛射工慎恪神緣韬戢髫齓跿跔托蹤仙婢閑盤兒