桃李春風的意思、桃李春風的詳細解釋

桃李春風的解釋

比喻學生受到良師的諄諄教誨。 宋 楊萬裡 《送劉童子》詩：“長成來奏三千牘，桃李春風冠集英。” 清 金人瑞 《吳明府生日》詩：“菖蒲夜雨平郊坰，桃李春風動學牆。”

詞語分解

• 桃李的解釋 桃花和李花;比喻栽培的後輩和所教的門生;喻人的青春年少;喻争榮鬥豔、品格低下的小人庸人詳細解釋.桃花與李花。《詩·召南·何彼襛矣》：“何彼襛矣，華如桃李。”後因以“桃李”形容貌美。 唐 張說 《崔
• 春風的解釋 ∶春天的風春風十裡揚州路,卷上珠簾總不如。;;杜牧《贈别》 ∶比喻和悅的神色或良好的成長環境詳細解釋.春天的風。 戰國 楚 宋玉 《登徒子好色賦》：“寤春風兮發鮮榮，絜齋俟兮惠音聲。” 唐 元

專業解析

"桃李春風"是一個蘊含深厚文化意象的漢語成語，其核心含義可從字面與引申義兩個層面理解：

1. 字面義：

   • 桃李：指桃花和李花，或桃樹與李樹。
   • 春風：指春天和煦的風。
   • 組合起來，描繪的是春天裡桃花李花盛開，沐浴在和煦春風之中的生機盎然、溫暖美好的自然景象。

2. 引申義（核心含義）：

   • 該成語更常用、更重要的含義是比喻學生受到良師的教誨、栽培和提攜。
   • “桃李” 常用來代指學生或所培養的後輩（源自“桃李滿天下”的典故，喻指培養的學生衆多）。
   • “春風” 則比喻老師或長輩的諄諄教導、悉心關懷、溫暖恩澤，如同春風化雨，滋養萬物生長。
   • 因此，“桃李春風”整體上形象地表達了師長對學生的教育之恩、栽培之情以及師生之間融洽、溫暖的關系。它強調師長的教誨如春風般和煦，使學生如桃李般茁壯成長、開花結果。

出處與典故： 該成語的意象和核心思想源遠流長，其形成與以下文化背景密切相關：

• “桃李”喻學生：最早可追溯至漢代韓嬰《韓詩外傳》卷七：“夫春樹桃李，夏得陰其下，秋得食其實。” 後世以“桃李”喻指門生、學生，如“桃李滿天下”形容培養的學生衆多，遍布各地。
• “春風”喻教化：春風化育萬物，常被用來比喻教育感化的力量。如《二程遺書》中“孔子教人，各因其材，有以政事入者，有以言語入者，有以德行入者。亦猶醫者之用藥，皆隨其病而治之也。然要之，皆春風風人，夏雨雨人之意。” 明确将教育比作春風夏雨。
• 經典詩句：宋代詩人歐陽修在《奉酬長文舍人出城見示之句》中寫道：“翰林平日接群公，文酒相歡慰病翁。白首歸田徒有約，黃扉論道愧無功。攀髯路斷三山遠，憂國心危百箭攻。惟有歲寒松柏操，青青長在雪霜中。” 其中雖未直接出現“桃李春風”四字，但其表達的師友情誼與栽培之恩，與成語意境相通。更直接相關的意境常出現在其他詩詞中，用以感念師恩。

“桃李春風”不僅描繪了一幅春日桃李芬芳、風和日麗的自然美景，更深層次地象征着師長對學生的悉心培育之恩情以及師生之間溫暖融洽的情誼。它是對尊師重道傳統和美好師生關系的詩意表達。

網絡擴展解釋

“桃李春風”是一個漢語成語，讀音為táo lǐ chūn fēng，其核心含義是比喻學生受到良師的諄諄教誨。以下是詳細解釋：

1. 基本釋義

• 字面意象：
  “桃李”象征學生（因桃李果實豐碩，代指培育的人才），“春風”比喻老師的教導如春風化雨般溫暖而富有滋養。
• 深層寓意：
  強調師生間深厚的情誼，以及良師對學生成長的積極影響。

2. 出處與典故

• 最早出自宋代詩人楊萬裡的《送劉童子》詩：
  “長成來奏三千牍，桃李春風冠集英。”
  此句以“桃李春風”贊美劉童子在名師指導下成才。

3. 用法與語境

• 適用場景：
  多用于教育、師生關系相關的語境，表達對教師培育之恩的贊美，或學生成才後的感激之情。
• 語法結構：
  作賓語或定語，常見于書面語或文學作品中。例如：
  “菖蒲夜雨平郊坰，桃李春風動學牆。”（清代金人瑞《吳明府生日》詩）。

4. 擴展延伸

• 部分資料（如）提到該詞也可比喻“種子生根發芽結出的果實”，引申為夢想的實現，但此用法較罕見，主流仍以師生關系為核心。
• 近義詞：春風化雨、師恩似海；反義詞：誤人子弟。

5. 總結

“桃李春風”以自然意象承載人文情感，既描繪了教育的美好圖景，也蘊含了中華文化中尊師重道的傳統價值觀。如需更全面的例句或接龍擴展，可參考權威詞典或古籍。

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