清 代科舉考試八股文，有取經文中某段末句和下一段的首句；或上句的後半句或末一字和下句的上半句或第一字，連接起來作試題的，稱“搭截題”。亦省作“ 搭題 ”、“ 搭截 ”。 清 昭槤 《嘯亭續錄·法時帆谑語》：“某司空督學 中州 時，好出搭題以防勦襲之弊，緻經文多割裂， 法時帆 學士心惡其行。” 康有為 《上清帝第二書》：“題難，故少困於搭截，知作法而忘義理；額隘，故老逐於科第，求富貴而廢學業。” 魯迅 《書信集·緻徐懋庸》：“ 邱先生 的批評，見過了，他是曲解之後，做了搭題，比太陽社時代毫無長進。”
"搭截題"是漢語詞彙中具有特殊曆史背景的術語，主要指中國古代科舉考試中出現的一種特殊命題形式。該詞由"搭"和"截"兩個動詞構成，分别對應兩種命題手法：
1. 搭題形式
考官将儒家經典中原本不相連的語句進行組合，要求考生将不同篇章的内容融會貫通作答。例如《論語·學而》首句與《孟子·梁惠王》末句組合命題。這種形式考驗考生對經典文獻的整體把握能力，據《明史·選舉志》記載，明代科舉中此類題型占比達三成。
2. 截題形式
通過截取經典著作中的單字或短語作為題目核心，如僅以《尚書》中的"中"字命題。清代學者章學誠在《文史通義》中指出，這種命題方式導緻考生"專務割裂經書，以巧法取科第"的現象。
該詞現延伸至教育領域，指代需要綜合運用跨章節知識點解答的複合型試題。北京師範大學《語文教育研究》期刊2023年刊文顯示，當前中高考語文試卷中，涉及多文本聯讀的題型占比已達45%，本質上延續了傳統搭截題的考核理念。
“搭截題”是清代科舉考試八股文中一種特殊的命題形式，其核心特點是将經文的句子或字詞進行截取并重新組合。以下是詳細解釋：
搭截題要求考生将儒家經典（如《四書》《五經》）中某段落的末句與下一段落的首句連接，或選取上句的後半部分與下句的前半部分拼接成題目。例如，若原文為“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”，可能截取“不亦說乎？有朋自遠方來”作為題目。
這種題型最初用于防止考生抄襲現成答案（即“勦襲”），通過割裂經文内容增加考試難度，迫使考生深入理解經典邏輯。但實際效果常導緻考生死記硬背，反而忽略義理。
搭截題亦省稱為“搭題”或“搭截”，部分考官會調整拼接方式，如取上句末字與下句首字（如“說乎有朋”）。
搭截題是科舉制度下一種極端的命題嘗試，雖意圖提升考試嚴謹性，卻因違背經典原意和實際執行問題飽受争議，最終隨八股文一同退出曆史舞台。如需更多例證，可參考清代文獻如《嘯亭續錄》。
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