教術的意思、教術的詳細解釋

教術的解釋

教育方法。《清史稿·禮志八》：“爾監臣式茲多士，尚其端教術，正典型，毋即於華，毋隣於固。”

詞語分解

• 教的解釋 教 à 指導，訓誨：教習。教頭。教正。教師。教導。管教。請教。教學相長。因材施教。 使，令：風能教船走。 指“宗教”：教士。教主。教皇。教堂。 姓。 學 教 ā 傳授：教課。你教給我做。 學 筆畫
• 術的解釋 術 ù 技藝：技術。藝術。武術。學術。不學無術。 方法：戰術。權術。心術。 古代城市中的道路。 術 ú 古同“秫”，黏高梁。 術 ú 〔白術〕多年生草本植物，根狀莖可入藥。 〔蒼術〕多年生草本植物

專業解析

教術是漢語中一個具有深厚文化内涵的複合詞，其核心含義指教育的方法、技藝或策略，強調教育實踐中的具體手段與智慧。以下從權威詞典及文獻角度分述其釋義與用法：

一、詞義解析

1. 教育方法與技藝

   “教術”由“教”（教導、教化）與“術”（方法、技藝）組合而成，特指實施教育的具體方式。

   《漢語大詞典》 釋為：“教育的方法和藝術”，強調其系統性、實踐性特征 。

   《辭源》 第三版進一步指出：“教術”在古代文獻中常與“教化”并用，側重通過有效手段達成育人目标 。

2. 區别于“教育”的概念

   “教育”泛指培養人的社會活動，而“教術”更聚焦于操作層面的技巧與策略。

   如清代學者章學誠在《文史通義》中提出：“教術之精微，存乎其人之運用”，說明其靈活性與實踐性 。

二、曆史語境中的運用

1. 儒家經典中的體現

   《禮記·學記》雖未直接使用“教術”一詞，但“君子之教，喻也”“道而弗牽”等論述，實為教術思想的源頭，主張啟發引導而非強制灌輸 。

2. 近代教育文獻的拓展

   梁啟超在《變法通議·論師範》中強調：“欲革舊習，興智學，必以立師範學堂為第一義”，其中“智學”之推行即依賴新式教術的革新 。

三、現代诠釋與價值

當代教育學者認為，“教術”涵蓋教學設計、課堂管理、師生互動等實踐智慧，是教育理論轉化為實效的關鍵環節。其核心價值在于：

• 因材施教的針對性（如朱熹“教人之術，必視其性之所近”）
• 動态調整的靈活性（適應學生認知規律的教學策略）
• 文化傳承的載體性（傳統教術蘊含中華教育哲學）

權威來源參考：

1. 《漢語大詞典》（上海辭書出版社）
2. 《辭源》（第三版，商務印書館）
3. 章學誠《文史通義·内篇》
4. 《禮記·學記》（中華書局點校本）
5. 梁啟超《飲冰室合集·變法通議》（中華書局）

網絡擴展解釋

“教術”是一個漢語詞彙，其核心含義與教育方法及教學技藝相關。以下是詳細解釋：

一、基本含義

教術（拼音：jiào shù）主要指教育方法或教學技藝，涵蓋教育者在教學過程中運用的技巧、策略以及學術水平。它既包括教師的教學能力，也可延伸至學生的學習方法和學術成就。

二、擴展解釋

1. 教育方法
   根據《清史稿》記載，“教術”強調教育方式的規範性，如“端教術，正典型”，即通過端正教育方法樹立典範。
2. 教學技藝與學術水平
   部分釋義提到，“教術”不僅指教學方法，還涉及教師的學術素養和學生在學習中的綜合能力。

三、使用場景

• 教育領域：常用于讨論教學策略、師生互動模式等。
• 曆史文獻：如《清史稿》等典籍中，強調教育對國家治理的作用。

四、相關示例

• 佛教術語中的“天龍八部”等造句案例，展示了“教術”在特定語境下的延伸使用（注：此例為詞語造句，非直接定義）。

如需更全面的信息，可參考《清史稿》原文或權威詞典（如漢典、查字典等）。

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