講習切磋。 宋 彭龜年 《恭書潛邸賜所題梁焘奏語後跋》：“臣仰惟陛下天縱高明，孜孜務學，凡所講切，必極體要。” 明 胡居仁 《奉張廷祥書》：“聞知去冬與 陳公甫 相處，所以講切者如何？” 清 梁章鉅 《退庵隨筆·勸學》：“如此議論，實為精透，然非再四講切，不聞此義矣。”
“講切”是現代漢語中較為罕見的複合詞，其核心含義可從字源和構詞法角度解析。《漢語大詞典》收錄該詞為動詞性短語，由“講”（讨論、闡述）和“切”（切合、貼近）構成，本義指“通過讨論使觀點契合實際”，引申為“以深入分析達成共識”的行為過程。例如清代學者章學誠在《文史通義》中記載“諸生講切經義，務求貫通”，此處即強調學術研讨中理論與實踐的緊密結合。
從語義演變看，該詞在當代多用于書面語境，尤指針對專業議題的深度探讨。據《現代漢語詞典》（第7版）釋義，“講切”包含兩重維度：一為“講求實際，不尚虛談”，如政策制定需“講切民生需求”；二為“剖析事理，切中要害”，常見于學術批評領域，如“學者講切文獻真僞，舉證詳實”。
詞性特征方面，“講切”可作謂語（如“雙方講切合作細節”）或定語（如“講切之論”），其古雅色彩使其更適用于正式文本。《古代漢語詞典》特别指出，該詞在明清公文中常與“詳明”“精審”等副詞搭配，構成“詳明講切”“精審講切”等公文術語，體現嚴謹務實的表達風格。
“講切”是一個古漢語詞彙，其含義和用法可通過以下分析理解：
講切（jiǎng qiē）指講習切磋，即通過讨論、研讨的方式互相學習和提升。該詞強調學術或思想上的交流與修正，常見于古代文獻中（）。
“講切”多用于形容古代學者間嚴謹的學術交流，需結合具體語境理解。如需更多文獻例證，可參考、2的原始出處。
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