鄉塾的意思、鄉塾的詳細解釋

鄉塾的解釋

[private village school] 古代鄉間學堂

詳細解釋

舊時鄉裡進行教學的地方。南朝梁任昉 《齊明帝谥議》：“巖廊有搢紳之談，鄉塾無橫議之士。” 清俞樾 《茶香室續鈔·朔六日》：“ 明時鄉塾，正月朔六日開館，十二月二十四日解館。” 鄭觀應 《盛世危言·學校》：“學之大小各有次第，鄉塾散置民間，為貧家子弟而設，由地方官集資經理。”

詞語分解

鄉的解釋鄉（鄉） ā 泛指小市鎮：鄉村。窮鄉僻壤。自己生長的地方或祖籍：家鄉。故鄉。鄉井。鄉裡（.家庭久居的地方；.同鄉的人）。鄉黨（鄉裡）。鄉試。中國行政區劃基層單位，屬縣或縣以下的行政區領導。城
塾的解釋塾 ú 舊時私人設立的教學的地方：塾師。家塾。私塾。古代指門内東西兩側的堂屋。筆畫數：；部首：土；筆順編號：

專業解析

鄉塾，是漢語詞彙，特指中國古代設立在鄉村基層的教育場所。它在中國傳統教育體系中扮演着基礎而重要的角色，主要面向鄉村子弟進行啟蒙教育和基礎文化知識的傳授。

詳細釋義：

本義與場所：
- 鄉塾指的就是設立在鄉村（鄉裡）的學校。它是中國古代地方官學（如府學、州學、縣學）體系之外，最基層、最普遍的教育機構。其規模通常較小，設施也相對簡陋，常設在祠堂、廟宇或塾師家中。它構成了傳統社會“家有塾，黨有庠，術有序，國有學”（《禮記·學記》）這一教育層級中的最基礎環節（“塾”）。
教學内容與對象：
- 鄉塾主要承擔啟蒙教育的任務。招收的學生多為本鄉本土的兒童和少年（童蒙）。教學内容以識字寫字（如《三字經》、《百家姓》、《千字文》）、基礎倫理道德（如《弟子規》）、儒家經典初步（如《論語》、《孟子》選讀）以及簡單的算術、曆史常識為主。其核心目标是培養子弟具備基本的讀寫能力、灌輸封建倫理綱常、為将來可能的科舉考試或從事農商活動打下初步基礎。
教師與性質：
- 鄉塾的教師通常被稱為“塾師”、“先生”或“西席”。他們多為未能通過科舉考試取得功名（如秀才）的讀書人，或是有一定文化修養的鄉紳、退休官員等。鄉塾的興辦形式多樣，有由宗族設立的“族塾”，由鄉紳富戶出資設立的“義塾”（免費或低收費），也有塾師自行設館招收學生的“私塾”（收取一定束脩）。因此，鄉塾兼具一定的民間自發和社區公益性質。
曆史地位與文化意義：
- 鄉塾是維系中國古代鄉村社會文化傳承、普及基礎教育和選拔人才（為科舉輸送初級人才）的重要基石。它對于傳播儒家思想、維系地方倫理秩序、提升民衆（尤其是鄉村子弟）的文化素養起到了不可替代的作用。雖然其教學内容和方式有其時代局限性，但作為最貼近廣大民衆的教育形式，鄉塾深刻影響了中國傳統社會的文化面貌和基層治理結構。

引用參考：

釋義核心參考自權威漢語工具書《漢語大詞典》（羅竹風主編，漢語大詞典出版社出版）對“鄉塾”及“塾”的解釋。
關于鄉塾在傳統教育體系中的地位和教學内容，參考了教育史著作，如毛禮銳、沈灌群主編的《中國教育通史》（山東教育出版社出版）中關于古代地方教育制度的章節。
鄉塾“家有塾，黨有庠，術有序，國有學”的層級描述源自儒家經典《禮記·學記》（中華書局《十三經注疏》本）。

網絡擴展解釋

鄉塾（拼音：xiāng shú，注音：ㄒㄧㄤㄕㄨˊ）是中國古代鄉村教育的重要形式，具體解釋如下：

定義與性質
鄉塾指舊時鄉間設立的私塾，由有學問的先生主持，主要面向鄉村學生教授基礎文化知識，如識字、算術、禮儀等。其性質為地方性教育機構，常由地方官或民間集資管理。
曆史背景
鄉塾的起源可追溯至宋代，并在明清時期進一步發展。南朝梁任昉《齊明帝谥議》提到“鄉塾無橫議之士”，說明其早期已存在。清代俞樾記載，明代鄉塾通常在正月開館、臘月解館，形成固定學制。
教學内容與社會作用
除基礎文化教育外，鄉塾還注重道德與人生哲學的傳授，成為傳承中華文化的重要途徑。鄭觀應《盛世危言》提到，鄉塾為貧家子弟而設，具有普及教育的功能。
文獻例證
相關記載可見于多部古籍，如清代鄭觀應強調鄉塾“散置民間”，清代俞樾描述其學制安排，均體現其曆史地位。

如需更完整的文獻引用或曆史細節，可參考《漢語大詞典》及《盛世危言》等來源。

别人正在浏覽...

敗境别所逼供信撥天關菜花昌蒲赤道幾内亞出敕翠牙大敵當前戴帽大雷當道墊陷渡輪飛丹鳳采孚尹明達高橇刮除瓜蔓抄歸根歸世孤績辜磔合門使忽流渾頭渾腦火紙筒嚼食蛟螈激讦吉莫酷令了完遴啬驢馬頭冥思磨核甯所龐眉皓發篇首綪茷青草山輕媚秦弄玉窮士蹂踏三日聾閃讓首先俟望唐菖蒲特出田畯野老頹想外銷忘忽小肚雞腸獬冠