亦作“ 勸厲 ”。激勵，勉勵。《孔叢子·儒服》：“‘古之賢聖無不能飲也’……此言何生？ 子高 曰：‘生於嗜酒者，蓋其勸厲奬戲之辭，非實然也。’”《周書·寇洛傳》：“見危授命，推賢而奉，此而不賞，何以勸勵将來？” 宋 陳亮 《廷對策》：“士大夫，風俗之倡也，朕所以勸勵其志者不為不勤，而偷惰之習猶未盡革。” 黃興 《黃花崗之役》：“并願年年此日，永永舉行紀念，追思既往，勸勵方來，諒亦諸君所表同情者。”
勸勵（quàn lì）是漢語複合詞，由“勸”與“勵”組合而成，核心含義為通過勸導激發人的積極性或進取心。其釋義可從以下角度展開：
勸導鼓勵
“勸”指用言語開導使人聽從，“勵”指激發、勉勵。合指通過言語或行動激勵他人奮發向上。
例：領導常以榜樣事迹勸勵員工，提升團隊士氣。
鞭策進取
強調通過正面引導促使人克服惰性，追求進步。
例：師長以古訓勸勵學子勤學不辍。
古代文獻中的“勸勵”
該詞早見于史書典籍，多用于描述統治者或賢者激勵民衆的行為。如：
《後漢書·鄧禹傳》載：“勸勵士卒，堅守以待援。”
此處指鄧禹激勵士兵堅守陣地，體現其鼓舞士氣的功用。
“勸”“勵”分釋
二者結合後強化了“以勸導達勉勵”的互動性。
教師通過肯定學生優點勸勵其自信成長（如：“以進步案例勸勵後進生”）。
管理者借目标激勵勸勵團隊協作（如：“用績效獎勵勸勵創新”）。
公益宣傳常以榜樣故事勸勵公衆參與（如：“以楷模事迹勸勵志願服務”）。
定義：“勸導并鼓勵；勉勵。”
引例佐證其“鼓舞督促”之義，如清代文獻《聖武記》：“勸勵屯耕，民以殷富。”
| 詞語 | 側重點 | 例句 |
|---|---|---|
| 勸勉 | 勸導+督促 | 父母勸勉子女勤學修身。 |
| 激勵 | 激發内在動力 | 獎金制度激勵員工創新。 |
| 鼓舞 | 提振信心與熱情 | 捷報鼓舞全軍士氣。 |
結論：“勸勵”融合了語言引導與精神激勵的雙重作用，強調通過積極溝通促進行為改善或境界提升。其古今用法一脈相承，廣泛應用于教育、管理及文化建設領域，體現漢語“以言促行”的智慧。
權威來源：
“勸勵”是一個漢語複合詞，由“勸”和“勵”兩個語素構成，其核心含義是通過言語或行動鼓勵、激勵他人積極進取。具體解析如下：
| 詞語 | 側重點 | 情感強度 |
|---|---|---|
| 勸勵 | 引導+激勵，雙向互動 | 較強 |
| 鼓勵 | 單純給予支持 | 中等 |
| 鞭策 | 施加壓力促使行動 | 強烈 |
| 勉勵 | 側重精神層面的鼓舞 | 中等 |
該詞隱含儒家“誨人不倦”的教化思想，強調通過溫和而持續的方式幫助他人進步，而非強制要求。例如《論語》中孔子對弟子的教導，便是一種典型的勸勵行為。
若需進一步分析具體語境中的用法，可提供例句以便深入探讨。
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