[read and study] 誦讀而熟習,也指誦讀複習
誦習課文
(1).誦讀以學習。《史記·儒林列傳》：“﹝ 兒寬 ﹞行常帶經，止息則誦習之。” 唐 薛用弱 《集異記·王維》：“公主覽讀，驚駭曰：‘皆我素所誦習者，常謂古人佳作，乃子之為乎？’” 清 侯方域 《太常公家傳》：“嘗出，過裡塾，諸生皆誦習公所為文。” 夏丏尊 葉聖陶 《文心》十九：“和先生、同學疏遠了，和學校裡誦習研讨的一切疏遠了。”
(2).背誦并熟習。 宋 蘇轼 《＜範文正公文集＞叙》：“ 軾 始總角入鄉校，士有自京師來者，以 魯 人 石守道 所作《慶曆聖德詩》示鄉先生。 軾 從旁竊觀，則能誦習其詞。”
誦習是漢語中一個複合動詞，其核心含義指通過誦讀與溫習相結合的學習方式。該詞最早見于先秦文獻，《史記·儒林列傳》記載"其誦習《尚書》"，表明其作為古代經典研讀的常用方式。
從構詞法分析："誦"指有節奏地朗讀，如《周禮》鄭玄注"以聲節之曰誦"；"習"包含反複練習與溫習之義，《論語》"學而時習之"即此意。二者結合形成"誦而習之"的遞進式學習過程，強調朗讀記憶與理解消化的雙重認知機制。
現代漢語中，該詞保留三個語義特征：①特指典籍學習，如"誦習四書"；②側重系統性訓練，常見于語言類學習場景；③隱含持續性的學習狀态，《漢語大詞典》标注其含有"經常練習"的附加義。
在應用層面，《古代漢語教學大綱》将誦習法列為傳統語言訓練的重要手段，其有效性體現在：通過語音記憶強化文本感知，配合重複練習深化理解，形成"口誦心惟"的深度學習模式，對文言文和詩歌教學具有特殊價值。
誦習是一個漢語詞彙，主要包含以下兩層含義：
一、基本釋義
誦讀以學習
指通過反複朗讀和理解來掌握知識，常見于古代經典學習場景。例如《史記》記載的儒生兒寬“行常帶經，止息則誦習之”，生動描繪了古人隨身攜帶典籍、利用碎片時間學習的狀态。
背誦并熟習
強調通過記憶鞏固所學内容。如宋代蘇轼在《範文正公文集叙》中提到幼年背誦《慶曆聖德詩》的經曆，體現了古代教育對背誦的重視。
二、引證與例句
三、詞義辨析
誦習與單純“朗讀”的區别在于：前者包含理解内化的過程，如《史記》強調“循誦習傳”，即通過反複誦讀達到融會貫通；後者僅指出聲閱讀。現代多用于文言文或詩歌學習場景，例如“誦習課文”。
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