[a teacher in a private school] 私塾的教師
舊時私塾的教師。《紅樓夢》第十八回：“前日 賈政 聞塾師贊他盡有才情，故於遊園時聊一試之。” 清 龔自珍 《跋某帖後》：“回憶幼時晴牕弄墨一種光景，何不乞之塾師，早早學此？” 魯迅 《花邊文學·點句的難》：“前 清 時代，一個塾師能夠不查他的秘本，空手點完了《四書》，在鄉下就要算一位大學者，這似乎有些可笑，但是很有道理的。” 沙汀 《涓埃集·闖關》：“他開始注意傾聽 餘明 有系統的報告；但是他的心情，卻象一個監視學生背誦的塾師。”
塾師（shú shī）指舊時在私塾中教授學生功課的教師，是中國傳統教育體系中的重要角色，主要承擔啟蒙教育和科舉基礎教學。以下從權威詞典及文化角度解析該詞含義：
《漢語大詞典》
定義：“舊時私塾中的教書先生。” 強調其在民間教育場所（私塾）中的教學職能。
來源：《漢語大詞典》（上海辭書出版社）
《現代漢語詞典》（第7版）
釋義：“在私塾裡教書的老師。” 突出其職業場景的特定性。
來源：《現代漢語詞典》（商務印書館）
《辭海》
解釋：“中國古代私人設立的學堂中執教的先生，多教授童蒙讀本、四書五經等。” 點明教學内容與科舉文化的關聯。
來源：《辭海》（上海辭書出版社）
社會角色：
塾師多為科舉落第文人或寒門知識分子，通過教學維持生計，是基層教育的核心力量。其收入依賴學生家庭支付的“束脩”（糧食或錢币），社會地位普遍不高。
教學内容：
以儒家經典為主，如《三字經》《百家姓》《千字文》及“四書五經”，注重背誦與書寫，為科舉考試奠定基礎。
文學形象：
古典小說中常刻畫塾師清貧、嚴謹的形象（如《儒林外史》中的周進），反映其文化傳承使命與生存困境。
來源：清代吳敬梓《儒林外史》
“先生”泛稱教師或學者，而“塾師”特指私塾教育者。
“西席”為對家塾教師的敬稱（古時主位在東，賓位在西），與“塾師”職業性質重疊，但更顯尊重。
來源：《稱謂錄》（清代梁章钜）
隨着近代學堂制度取代私塾，“塾師”一詞逐漸成為曆史概念，但其代表的民間教育模式及師道精神仍影響當代中國教育理念。
注：以上釋義綜合權威工具書及文化史料，未引用網絡來源以确保學術嚴謹性。
“塾師”指舊時在私塾中擔任教學工作的教師，主要承擔啟蒙教育、知識傳授及品德引導等職責。以下是詳細解釋：
基本定義
塾師是古代中國私塾中的教育者，相當于現代民辦學校的教師。私塾作為非官方教育機構，承擔兒童啟蒙教育，塾師需教授經典著作（如四書五經）、基礎讀寫及禮儀規範。
職責與特點
社會背景與來源
塾師多由科舉未中的讀書人擔任，部分為退休官員或隱士。他們通過教學謀生（稱“舌耕”），這一職業被視為清白且崇高。例如，《紅樓夢》中賈政曾聘請塾師指導子侄學業。
曆史地位
孔子被視為最早的塾師代表，其“六藝”教育理念影響深遠，被尊為“萬世師表”。明清時期，塾師成為基層教育的中堅力量，尤其在鄉村地區。
相關文化
塾師是中國古代教育體系的重要組成部分，其角色兼具知識傳播與道德教化，對傳統文化延續起到關鍵作用。若需進一步了解私塾運作或著名塾師案例，可參考《紅樓夢》等文獻。
八材本宅猋騎並膀財布草坪城橹伧靡铳炮偢睬疇畝慈善瘁志眈眈虎視導産訛舛鳳車風驷墳墓嘎兒弓杆轎子公是公非宮幄規彟過道河内驩騰嘑吸極等結親眷懷舉手加額開境困戹柳陌陸詟水栗旄倪眉棱銘旌木尺撚骨相膿包傍傍頗覆情趣橫生去國三拳兩腳曬席山麝射棚使勁死市嗣述酸酷條款頭腦冷靜缊絮侮法笑海小交會