[a teacher in a private school] 私塾的教师
旧时私塾的教师。《红楼梦》第十八回：“前日 贾政 闻塾师赞他尽有才情，故於游园时聊一试之。” 清 龚自珍 《跋某帖后》：“回忆幼时晴牕弄墨一种光景，何不乞之塾师，早早学此？” 鲁迅 《花边文学·点句的难》：“前 清 时代，一个塾师能够不查他的秘本，空手点完了《四书》，在乡下就要算一位大学者，这似乎有些可笑，但是很有道理的。” 沙汀 《涓埃集·闯关》：“他开始注意倾听 余明 有系统的报告；但是他的心情，却象一个监视学生背诵的塾师。”
塾师（shú shī）指旧时在私塾中教授学生功课的教师，是中国传统教育体系中的重要角色，主要承担启蒙教育和科举基础教学。以下从权威词典及文化角度解析该词含义：
《汉语大词典》
定义：“旧时私塾中的教书先生。” 强调其在民间教育场所（私塾）中的教学职能。
来源：《汉语大词典》（上海辞书出版社）
《现代汉语词典》（第7版）
释义：“在私塾里教书的老师。” 突出其职业场景的特定性。
来源：《现代汉语词典》（商务印书馆）
《辞海》
解释：“中国古代私人设立的学堂中执教的先生，多教授童蒙读本、四书五经等。” 点明教学内容与科举文化的关联。
来源：《辞海》（上海辞书出版社）
社会角色：
塾师多为科举落第文人或寒门知识分子，通过教学维持生计，是基层教育的核心力量。其收入依赖学生家庭支付的“束脩”（粮食或钱币），社会地位普遍不高。
教学内容：
以儒家经典为主，如《三字经》《百家姓》《千字文》及“四书五经”，注重背诵与书写，为科举考试奠定基础。
文学形象：
古典小说中常刻画塾师清贫、严谨的形象（如《儒林外史》中的周进），反映其文化传承使命与生存困境。
来源：清代吴敬梓《儒林外史》
“先生”泛称教师或学者，而“塾师”特指私塾教育者。
“西席”为对家塾教师的敬称（古时主位在东，宾位在西），与“塾师”职业性质重叠，但更显尊重。
来源：《称谓录》（清代梁章钜）
随着近代学堂制度取代私塾，“塾师”一词逐渐成为历史概念，但其代表的民间教育模式及师道精神仍影响当代中国教育理念。
注：以上释义综合权威工具书及文化史料，未引用网络来源以确保学术严谨性。
“塾师”指旧时在私塾中担任教学工作的教师，主要承担启蒙教育、知识传授及品德引导等职责。以下是详细解释：
基本定义
塾师是古代中国私塾中的教育者，相当于现代民办学校的教师。私塾作为非官方教育机构，承担儿童启蒙教育，塾师需教授经典著作（如四书五经）、基础读写及礼仪规范。
职责与特点
社会背景与来源
塾师多由科举未中的读书人担任，部分为退休官员或隐士。他们通过教学谋生（称“舌耕”），这一职业被视为清白且崇高。例如，《红楼梦》中贾政曾聘请塾师指导子侄学业。
历史地位
孔子被视为最早的塾师代表，其“六艺”教育理念影响深远，被尊为“万世师表”。明清时期，塾师成为基层教育的中坚力量，尤其在乡村地区。
相关文化
塾师是中国古代教育体系的重要组成部分，其角色兼具知识传播与道德教化，对传统文化延续起到关键作用。若需进一步了解私塾运作或著名塾师案例，可参考《红楼梦》等文献。
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