關鍵字：

不憤不啟的解釋

憤：心裡想弄明白而還不明白。啟：啟發。指不到學生們想弄明白而還沒有弄明白時，不去啟發他。這是孔子的教學方法。

詞語分解

• 不的解釋 不 ù 副詞。 用在動詞、形容詞和其它詞前面表示否定或加在名詞或名詞性語素前面，構成形容詞：不去。不多。不法。不料。不材（才能平庸，常用作自謙）。不刊（無須修改，不可磨滅）。不學無術。不速之客。 單用
• 啟的解釋 啟 （啓） ǐ 打開：啟封。啟門。某某啟。啟齒。 開始：啟用。啟程。啟運。 開導：啟迪。啟發。啟蒙。啟示。啟明（古代指太陽還沒出來的時候，出現在東方天空的金星）。承上啟下。 陳述：啟事。 書信：書啟。

網絡擴展解釋

“不憤不啟”是孔子提出的教育理念，出自《論語·述而》，具體解釋如下：

一、核心含義
指教師應在學生經過深入思考仍無法解決問題時（即“憤”的狀态），才給予啟發引導。其中：

• 憤：朱熹解釋為“心求通而未得之狀”，即學生内心強烈求知卻尚未通曉的狀态。
• 啟：指教師抓住關鍵時機進行點撥，而非直接灌輸答案。

二、教育思想

1. 啟發式教學：強調激發學生主動性，要求教師“開其意，達其辭”（引導學生思考并表達）。
2. 時機把控：注重教學火候，需在學生“百思不解”時介入，避免過早幹預。
3. 舉一反三：與“不悱不發”共同構成完整教學鍊，最終目标是培養學生遷移能力（即“舉一隅以三隅反”）。

三、現代意義
該理念至今仍被視作教育黃金法則，明代薛瑄評價其“使學者深思而自得之”，體現了以學生為主體的教學觀，與當代建構主義學習理論高度契合。

（注：以上内容綜合《論語》原文及朱熹、薛瑄等曆代學者注解，完整論述可參考相關典籍及-10的學術解析。）

網絡擴展解釋二

不憤不啟（bù fèn bù qǐ），意思是不生氣就不會有動力，不受委屈就不會有鬥志。這個詞的拆分部首是不（bù）和憤（fèn），筆畫分别是一畫和八畫。《不憤不啟》源自于古代的文字，是漢字的繁體寫法。 在古時候，漢字的寫法有很多變化。《不憤不啟》這個詞的古時候的寫法可能與現代有所不同，但是它的意思是一樣的。這種變化體現了漢字的豐富性和變化性。 以下是一個例句：當面對困難時，我們不能不憤不啟，而是要勇敢地面對挑戰。 與《不憤不啟》有關的組詞可能包括：不滿、發憤圖強、勤奮努力等。 與《不憤不啟》近義詞可能包括：憤怒激勵、怒火中燒、鬥志昂揚等。 與《不憤不啟》反義詞可能包括：滿足安逸、無動于衷、輕易放棄等。

别人正在浏覽...

【别人正在浏覽】