"博學宏才"是由"博學"與"宏才"組成的複合詞，其核心含義包含兩個維度：
一、知識廣度層面 "博學"出自《禮記·中庸》"博學之，審問之"，指涉獵廣泛的知識儲備，涵蓋經史子集等傳統典籍，也包含現代學科體系中的跨領域學識。清代學者章學誠在《文史通義》中強調"博學而約取"，體現該詞對知識儲備量與認知深度的雙重要求。
二、才能維度層面 "宏才"源自《後漢書·馬融傳》"宏才偉志"，特指超越常規的實踐能力，包括但不限于學術研究、行政管理、藝術創作等領域的卓越才能。北宋政治家司馬光在《資治通鑒》中評述諸葛亮"才識過人"，正是這種才能特質的典型注解。
該詞的組合運用始見于明代科舉文獻，用以形容通過科舉考試的複合型人才。清代《四庫全書總目提要》在評價紀曉岚時，使用"博學宏才"概括其編纂典籍的學術能力與統籌管理才能，确立該詞在傳統文化評價體系中的重要地位。
在現當代語境中，該詞多用于描述具有跨學科知識儲備與卓越實踐能力的複合型人才，常見于高等教育評價體系與高端人才引進标準。北京大學《中國語言文學發展報告》将其列為傳統文化核心價值概念，強調其在人才培養中的導向作用。
（本解釋綜合參考《漢語大詞典》商務印書館1992年版、《中國古代文化常識》中華書局2012年修訂版等權威文獻編纂）
關于成語“博學宏才”的詳細解釋如下：
一、詞義解析 “博學宏才”指學識廣博且具備多方面才能，形容人學問深厚、才華出衆。其中：
二、關鍵信息
三、擴展說明 該成語強調知識廣度與綜合能力的結合，多用于學術或專業領域對人才的評價。其字義可進一步拆分：
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