見“ 門牆桃李 ”。
《論語·子張》：“夫子之牆數仞，不得其門而入，不見宗廟之美，百官之富。得其門者或寡矣。”又《韓詩外傳》卷七：“夫春樹桃李，夏得陰其下，秋得食其實。春樹蒺藜，夏不可採其葉，秋得其刺焉。”後遂以“門牆桃李”比喻他人所栽培的後輩或所教的學生。 明 歸有光 《與曹按察書》：“ 雉 城 朱進士 曾負笈函丈，今魁秋榜，足為門牆桃李之光。” 清 陳康祺 《郎潛紀聞》卷八：“天下文章同軌轍，門牆桃李半公卿。”亦作“ 門墻桃李 ”。 柳亞子 《觀戴愛蓮女士舞蹈表演有贈即送其出國赴巴黎世界和平大會》詩：“門墻桃李春風暖，歌唱人民******新。”
門牆桃李是漢語中用于尊稱師長所培育人才的典故性成語，其核心意義可拆解為三部分進行解析：
一、詞源構成 "門牆"出自《論語·子張》"夫子之牆數仞"，本指孔子的學問高深如巍峨門牆，後世演變為師門的代稱；"桃李"源自《韓詩外傳》"樹桃李者夏得休息"，以桃李果實比喻人才輩出，唐代白居易《奉和令公綠野堂種花》中"令公桃李滿天下"使其傳播更廣。
二、語義内涵 該成語具有雙重隱喻特征：
三、使用規範 現代漢語中主要應用于兩種語境：
四、文化價值 該成語承載着中華教育倫理精髓，既體現"師道尊嚴"的傳統理念，又彰顯"薪火相傳"的文化自覺。中國社會科學院語言研究所《新華成語大詞典》指出，其曆時千年的穩定使用，印證了中國尊師重教傳統的延續性。
“門牆桃李”是一個漢語成語，讀音為mén qiáng táo lǐ，主要用于尊稱他人培養的學生或後輩。以下從多個角度詳細解釋：
“門牆”的由來
源自《論語·子張》中子貢對孔子的贊美：“夫子之牆數仞，不得其門而入，不見宗廟之美，百官之富。” 子貢以“高牆”比喻孔子學問的深奧，需通過“門”才能窺見其精髓，因此“門牆”代指師門或師長之學。
“桃李”的出處
出自漢代韓嬰《韓詩外傳》卷七：“夫春樹桃李，夏得陰其下，秋得食其實。” 以桃李果實豐碩比喻老師培養的學生衆多且優秀，後引申為對學生的代稱。
適用于學術、教育等場合，如稱贊某位老師的學生成就卓著，或描述師門人才輩出的盛況。例如：“張教授執教四十載，門牆桃李遍布學界。”
愛才如命阿桡百官圖白絨絨亳王不惜常紀讒譏抄刼騁驟春耨戴幹誕倨兜鍪斷管殘渖遁名改作二二八武裝起義惡知識藩庫返棹非意雰埃風流博浪奉止格軌旱冰恒德狡猱金華寬舒領帶卡靈爽靈帏籠絡蔓菁馬足面叙彌甥穆公,缪公慕類那能釀事嫋嫋亭亭濃皂水綪畫遷坐圻界蛇欲吞象是即是失拖守困說明文遂路湯壺尾末尉氏帏帟幄坐無限黠巧