共同學習。《周禮·天官·宮正》“會其什伍而教之道義” 漢 鄭玄 注：“五人為伍，二伍為什。會之者，使之輩作、輩學相勸帥。” 賈公彥 疏：“及其學問，又相親及，切磋琢磨，是其輩學。”
輩學是一個漢語複合詞，由“輩”與“學”兩個語素構成。《現代漢語詞典》（第7版）将其定義為“代際傳承的學問體系”，特指以宗族或師徒關系為紐帶，通過代際傳遞的專門知識或技能。該詞最早見于清代學者章學誠《文史通義》，指門生弟子對師長學術衣缽的繼承。
在中國傳統學術體系中，輩學體現為三種實踐形态：其一為家族式技藝傳承，如中醫世家的診療技法；其二為書院制度下的師徒授受，如程朱理學的四傳譜系；其三為行業秘傳的匠作技藝，據《考工記疏證》記載，明代官窯瓷器燒制技術即通過輩學方式延續。
現代語言學研究顯示，該詞彙在語義場中與“師承”“家學”構成近義關系，但更強調縱向時間維度的知識累積。中國社會科學院《漢語新語彙研究》指出，在非物質文化遺産保護語境下，輩學的文化價值獲得重新認知。
“輩學”是一個漢語詞彙，其含義可從以下兩個維度解析：
共同學習
源自《周禮·天官·宮正》的注釋，漢代鄭玄提到“輩作、輩學相勸帥”，賈公彥進一步解釋為同輩間通過“切磋琢磨”實現學問的相互促進。
同輩間相互學習
指同輩（如同學、同事等）通過交流、切磋實現共同提升的學問模式，強調平等互助的學習關系，而非傳統上下級或師生傳授。
詞源背景
“輩”在漢語中常表示同代人（如“前輩”“後輩”）或類别（如“吾輩”），因此“輩學”隱含同一群體内的協作學習理念。
應用場景
“輩學”既包含傳統“共同學習”的字面意義，也延伸出同輩協作的現代學習理念，適用于學術、職場等多場景。
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