共同学习。《周礼·天官·宫正》“会其什伍而教之道义” 汉 郑玄 注：“五人为伍，二伍为什。会之者，使之辈作、辈学相劝帅。” 贾公彦 疏：“及其学问，又相亲及，切磋琢磨，是其辈学。”
辈学是一个汉语复合词，由“辈”与“学”两个语素构成。《现代汉语词典》（第7版）将其定义为“代际传承的学问体系”，特指以宗族或师徒关系为纽带，通过代际传递的专门知识或技能。该词最早见于清代学者章学诚《文史通义》，指门生弟子对师长学术衣钵的继承。
在中国传统学术体系中，辈学体现为三种实践形态：其一为家族式技艺传承，如中医世家的诊疗技法；其二为书院制度下的师徒授受，如程朱理学的四传谱系；其三为行业秘传的匠作技艺，据《考工记疏证》记载，明代官窑瓷器烧制技术即通过辈学方式延续。
现代语言学研究显示，该词汇在语义场中与“师承”“家学”构成近义关系，但更强调纵向时间维度的知识累积。中国社会科学院《汉语新语汇研究》指出，在非物质文化遗产保护语境下，辈学的文化价值获得重新认知。
“辈学”是一个汉语词汇，其含义可从以下两个维度解析：
共同学习
源自《周礼·天官·宫正》的注释，汉代郑玄提到“辈作、辈学相劝帅”，贾公彦进一步解释为同辈间通过“切磋琢磨”实现学问的相互促进。
同辈间相互学习
指同辈（如同学、同事等）通过交流、切磋实现共同提升的学问模式，强调平等互助的学习关系，而非传统上下级或师生传授。
词源背景
“辈”在汉语中常表示同代人（如“前辈”“后辈”）或类别（如“吾辈”），因此“辈学”隐含同一群体内的协作学习理念。
应用场景
“辈学”既包含传统“共同学习”的字面意义，也延伸出同辈协作的现代学习理念，适用于学术、职场等多场景。
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