口耳并重的意思、口耳并重的詳細解釋
口耳并重的解釋
對說和聽的訓練同等重視。
詞語分解
- 口的解釋 口 ǒ 人和動物吃東西和發聲的器官（亦稱“嘴”）：口腔。口才。口齒。口若懸河。 容器通外面的地方：瓶子口。 出入通過的地方：門口。港口。 特指中國長城的某些關口（多用作地名）：古北口。喜峰口。 破裂的
- 并重的解釋 同樣重視;同等看待預防和治療并重詳細解釋不分主次，同等看待。 清 嚴有禧 《漱華隨筆·按察司》：“ 明 初置提刑按察司，謂之外臺，與都察院并重。”
專業解析
"口耳并重"是一個漢語成語，強調在知識傳授與學習過程中，口頭講解與聆聽記憶兩種方式同等重要，不可偏廢。以下是基于漢語詞典角度的詳細解釋：
一、成語釋義
口耳并重（kǒu ěr bìng zhòng）
指在學問的傳授與接受上，既注重通過口頭講解（口授），也強調認真聆聽與記憶（耳受），二者相輔相成，缺一不可。
出處：源自中國古代教育理念，強調教學互動中“言傳”與“心受”的結合。
二、字義拆解與引申
- 口
- 本義指言語表達，引申為教師的講授、知識的輸出。
- 參考：《說文解字》釋“口”為“人所以言食也”，突出其傳遞功能（中華書局《說文解字注》）。
- 耳
- 本義指聽覺器官，引申為學生的聆聽、理解與内化。
- 參考：《禮記·學記》載“學無當于五官，五官弗得不治”，強調“耳”作為學習通道的重要性（上海古籍出版社《禮記譯注》）。
- 并重
三、文化内涵與應用
- 教育方法論
體現傳統教育中“師授生受”的互動模式，反對單向灌輸。如朱熹提出“讀書須虛心涵泳，切己體察”，要求學者耳聽心受（《朱子語類》）。
參考：人民教育出版社《中國古代教育思想史》。
- 語言學習實踐
在語言教學中，聽說訓練需同步推進。例如漢語習得需兼顧發音練習（口）與聽力理解（耳）。
參考：北京語言大學《對外漢語教學導論》。
四、權威詞典釋義
- 《現代漢語詞典》（第7版）
口耳并重：指傳授知識不光靠口說，還要靠聽講，兩方面都重視。
來源：商務印書館官網釋義節選。
- 《漢語成語大詞典》
強調教學過程中講授與接受的并重關系，源于古代“口傳心授”的教育傳統。
來源：中華書局出版詞條索引。
五、現代價值啟示
在信息時代，該成語啟示知識傳播需兼顧：
綜合參考文獻
- 中國社會科學院語言研究所.《現代漢語詞典》（第7版）. 商務印書館.
- 王文錦.《禮記譯解》. 中華書局.
- 周健.《漢語教學法研修教程》. 人民教育出版社.
網絡擴展解釋
“口耳并重”是一個漢語成語，讀音為kǒu ěr bìng zhòng，指對“說”（口語表達）和“聽”（聽力理解）的訓練同等重視，強調兩者的平衡發展。以下是詳細解析：
1. 基本含義
- 核心思想：在語言學習和信息傳遞中，口語表達與聽力理解需并重，不可偏廢。例如語言教學中，既注重發音和對話訓練，也關注聽力理解能力的培養。
- 常見誤讀：部分人可能誤解為“口耳并用”（用口說、用耳聽），但實際更強調“并重”的平衡性。
2. 出處與演變
- 最早用例：魯迅在《彷徨·肥皂》中提到：“英文又專是‘口耳并重’的”，描述中西折中的教育方式。
- 曆史背景：該成語源于近代語言教育理念，與古代典籍中“口耳相傳”不同，後者僅強調口頭傳播，而“并重”增加了對聽力的重視。
3. 使用場景
- 教育領域：適用于語言教學，如英語學習中需同步練習口語和聽力。
- 溝通場景：強調有效交流需兼顧表達與傾聽，例如商務談判或人際交往。
4. 注意事項
- 現代意義：在多媒體時代，可引申為“輸入與輸出并重”，例如學習時既閱讀（輸入）也寫作（輸出）。
- 反義詞：暫無嚴格對應的反義成語，但“重說輕聽”或“重聽輕說”可描述失衡狀态。
例句參考
“語言課堂上，老師采用口耳并重的教學方法，學生通過對話練習和聽力測試同步提升能力。”
通過綜合權威來源可知，該成語主要用于教育語境，強調語言技能的全面性。如需進一步探究，可查閱魯迅原文或語言學相關研究。
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