(1) [primary school boy;younger pupil]∶年歲較小的學生
(2) [younger boy;school boy]〈方〉∶年歲較小的男孩子
(1).舊指在國子監童科和民間蒙館、私塾讀書的學生，今指在小學讀書的學生。《文獻通考·選舉八》：“ 徽宗 政和 四年，小學生近千人，尚有繼至者，分十齋處之。增教諭俸，不許受束脩。自八歲至十二歲，率以誦經書字多少差次補内舍上舍。” 宋 金盈之 《醉翁談錄·京城風俗記·二月》：“小學生以蔥繫竹竿上就窗内鑽出窗外，謂之開聰明。”亦稱“ 小學子 ”。 宋 葉適 《孺人周氏墓志銘》：“将别，小學子翹敏者，懷以果餌，儲以方筆，或總其角，或束其帶，顧戀依依。”
(2).比喻對某方面要從頭學起的人。多用作自謙之詞。 毛6*澤6*東 《＜農村調查＞的序言和跋》：“和全黨同志共同一起向群衆學習，繼續當一個小學生，這就是我的志願。”
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"小學生"是現代漢語中具有多重内涵的複合名詞，其核心定義可從以下四個維度解析：
一、基礎詞義層面 指接受初等教育的6-12歲兒童群體。《現代漢語詞典》第七版将其定義為"在小學讀書的學生"，該釋義明确了教育階段屬性。教育部《義務教育課程設置實驗方案》進一步規定，該階段包含六年制教育周期，着重培養基礎讀寫能力與數理認知。
二、教育學制層面 根據《中國教育統計年鑒》2024年版數據，我國實行"6-3-3"學制框架，小學生特指完成學前教育後，進入九年義務教育第一階段的適齡兒童。該階段具有法定強制性，依據《中華人民共和國義務教育法》第二章第十一條，年滿六周歲的兒童應當入學接受教育。
三、社會認知層面 《教育大辭典》特别強調其社會學内涵，認為該詞不僅指向學生身份，更承載着"知識啟蒙者"的社會角色定位。北京師範大學教育學部研究顯示，此階段是形成基礎社會規範認知的關鍵期，包含紀律意識培養、集體觀念建立等社會化過程。
四、文化延伸層面 在當代網絡語境中，該詞衍生出"新手""初學者"的比喻義。人民網文化頻道2024年刊文指出，這種語義延伸源于基礎教育階段的起始性特征，現廣泛應用于電競、專業技能等領域，喻指處于學習初級階段的從業者。
“小學生”一詞在不同語境中有以下含義：
基礎含義
指正在接受小學教育的兒童，通常年齡為6-12歲，屬于國家義務教育的第一階段。在中國，小學學制為6年（部分國家為5年），主要學習語文、數學、科學等基礎學科，并培養基本社會技能。
網絡用語中的延伸義
在遊戲或社交平台中，該詞常被調侃性使用，代指技術生疏、情緒化或行為幼稚的玩家（與實際年齡無關）。例如：“隊友操作像小學生”可能暗指其遊戲水平較低。
社會角色特征
該階段兒童處于認知快速發展的關鍵期，表現為好奇心強、規則意識初步形成，但自控力較弱。教育重點包括知識啟蒙、習慣養成和人際交往能力培養。
文化符號意義
在流行文化中，“小學生”常被賦予純真、活力的象征，如動漫、廣告中常用小學生形象傳遞積極向上的主題。
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