(1) [primary school boy;younger pupil]∶年岁较小的学生
(2) [younger boy;school boy]〈方〉∶年岁较小的男孩子
(1).旧指在国子监童科和民间蒙馆、私塾读书的学生，今指在小学读书的学生。《文献通考·选举八》：“ 徽宗 政和 四年，小学生近千人，尚有继至者，分十斋处之。增教諭俸，不许受束脩。自八岁至十二岁，率以诵经书字多少差次补内舍上舍。” 宋 金盈之 《醉翁谈录·京城风俗记·二月》：“小学生以葱繫竹竿上就窗内钻出窗外，谓之开聪明。”亦称“ 小学子 ”。 宋 叶适 《孺人周氏墓志铭》：“将别，小学子翘敏者，怀以果饵，储以方笔，或总其角，或束其带，顾恋依依。”
(2).比喻对某方面要从头学起的人。多用作自谦之词。 毛6*泽6*东 《＜农村调查＞的序言和跋》：“和全党同志共同一起向群众学习，继续当一个小学生，这就是我的志愿。”
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"小学生"是现代汉语中具有多重内涵的复合名词，其核心定义可从以下四个维度解析：
一、基础词义层面 指接受初等教育的6-12岁儿童群体。《现代汉语词典》第七版将其定义为"在小学读书的学生"，该释义明确了教育阶段属性。教育部《义务教育课程设置实验方案》进一步规定，该阶段包含六年制教育周期，着重培养基础读写能力与数理认知。
二、教育学制层面 根据《中国教育统计年鉴》2024年版数据，我国实行"6-3-3"学制框架，小学生特指完成学前教育后，进入九年义务教育第一阶段的适龄儿童。该阶段具有法定强制性，依据《中华人民共和国义务教育法》第二章第十一条，年满六周岁的儿童应当入学接受教育。
三、社会认知层面 《教育大辞典》特别强调其社会学内涵，认为该词不仅指向学生身份，更承载着"知识启蒙者"的社会角色定位。北京师范大学教育学部研究显示，此阶段是形成基础社会规范认知的关键期，包含纪律意识培养、集体观念建立等社会化过程。
四、文化延伸层面 在当代网络语境中，该词衍生出"新手""初学者"的比喻义。人民网文化频道2024年刊文指出，这种语义延伸源于基础教育阶段的起始性特征，现广泛应用于电竞、专业技能等领域，喻指处于学习初级阶段的从业者。
“小学生”一词在不同语境中有以下含义：
基础含义
指正在接受小学教育的儿童，通常年龄为6-12岁，属于国家义务教育的第一阶段。在中国，小学学制为6年（部分国家为5年），主要学习语文、数学、科学等基础学科，并培养基本社会技能。
网络用语中的延伸义
在游戏或社交平台中，该词常被调侃性使用，代指技术生疏、情绪化或行为幼稚的玩家（与实际年龄无关）。例如：“队友操作像小学生”可能暗指其游戏水平较低。
社会角色特征
该阶段儿童处于认知快速发展的关键期，表现为好奇心强、规则意识初步形成，但自控力较弱。教育重点包括知识启蒙、习惯养成和人际交往能力培养。
文化符号意义
在流行文化中，“小学生”常被赋予纯真、活力的象征，如动漫、广告中常用小学生形象传递积极向上的主题。
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