“三餘讀書”是一個源自中國古代的成語典故，強調利用閑暇時間勤奮學習。以下從漢語詞典角度對其詳細解釋：
“三餘讀書” 指利用三種空閑時間讀書學習，具體包括：
此成語倡導珍惜碎片時間，勤奮治學。
典出《三國志·魏志·王肅傳》裴松之注引《魏略》：
董遇言：“讀書百遍，其義自見。”從學者雲：“苦渴無日。”遇曰：“當以‘三餘’。”或問“三餘”之意，遇言：“冬者歲之餘，夜者日之餘，陰雨者時之餘也。”
東漢學者董遇以“三餘”回應他人“無時間讀書”的困惑，提倡高效利用閑暇。
體現古人“寸陰是競”的時間觀，主張化零為整積累知識。
與《荀子·勸學》“不積跬步，無以至千裡”呼應，強調持續學習的重要性。
為農耕社會勞動者提供切實可行的學習方法，具有平民教育意義。
啟發現代人利用通勤、午休等碎片時間學習，契合終身學習理念。
被收入《漢語成語大詞典》等工具書，成為勸學經典案例。
常見于語文教材（如人教版《中華傳統文化專題》，傳遞勤學精神。
“三餘讀書”是一個成語，源自東漢學者董遇的學習方法，強調利用空閑時間勤勉讀書。具體解釋如下：
“三餘”指三種空閑時間：冬者歲之餘（冬季農閑）、夜者日之餘（夜晚休息時段）、陰雨者時之餘（雨天無法勞作時）。該成語倡導人們抓住這些零散時間讀書積累。
出自《三國志·魏志·王肅傳》裴松之注引《魏略》。董遇面對學生“苦渴無日”（沒時間讀書）的困惑，提出“當以三餘”，并解釋三餘的具體含義。
同源表述還有“讀書三餘”（指相同的時間概念）和“三餘勤讀”（強調勤勉态度）。
在快節奏生活中，可借鑒“三餘”思維，如通勤時段聽書、午休閱讀等，将零散時間轉化為個人成長機會。
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