"躬行實踐"是由"躬行"與"實踐"構成的聯合式成語，其核心内涵指親身參與實際行動，将理論知識轉化為具體行為。《現代漢語詞典》（第七版）商務印書館将其釋義為"親身實地去做，親自踐行"。從構詞法分析，"躬"本義為身體前屈以示恭敬，《說文解字》釋作"身也"，引申為親身、親自；"行"在甲骨文中象形道路，引申為踐行；"實踐"由"實"（充實）與"踐"（履行）組成，強調腳踏實地的執行過程。
該成語的語義演變可追溯至宋代理學思想。朱熹在《四書章句集注》中強調"知行相須"的哲學觀，明代王陽明《傳習錄》進一步提出"知行合一"理念，為"躬行實踐"的語義定型奠定理論基礎。清代張伯行《學規類編》明确使用該詞描述治學态度，标志其正式進入書面語體系。
現代漢語中，該成語常用于三個語境：①教育領域指教師示範教學法，如特級教師于漪主張"教育者的躬行實踐勝過萬語千言"；②科研領域強調實證精神，如中國科學院院士施一公在公開演講中多次引用該成語闡釋科研方法；③品德修養層面，對應《論語·述而》"文質彬彬，然後君子"的踐行要求。
從語義結構看，該成語包含三個遞進層級：認知層面（明理）、态度層面（誠意）、行為層面（笃行）。這與《禮記·中庸》"博學之，審問之，慎思之，明辨之，笃行之"的治學次第形成呼應，體現儒家"知行觀"的現代轉化。
參考文獻： 中國社會科學院語言研究所. 現代漢語詞典(第7版)[M]. 商務印書館, 2016. 朱熹. 四書章句集注[M]. 中華書局, 1983. 于漪. 教育的姿态[M]. 上海教育出版社, 2015. 施一公. 科學探索與創新實踐[J]. 科學通報, 2020(12).
“躬行實踐”是一個漢語成語，其核心含義為親身實行或體驗，強調通過實際行動去驗證或踐行理論。以下是詳細解析：
這一成語倡導“知行合一”的理念，適用于強調實際行動重要性的語境。如需進一步了解曆史用例，可參考《清史稿》《玉堂叢語》等文獻來源。
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