科考高中。 明 沉德符 《野獲編·科場三·宰相子應舉》：“其長子 沉泰鴻 ，有聲諸生間，人皆以高掇期之。” 明 阮大鋮 《燕子箋·偕征》：“二位相公風采，也比往常大不相同，今科必定一齊高掇了。”
我将基于權威漢語工具書和專業語料庫對“高掇”進行考釋。經系統查證，該詞屬于生僻古語詞，現代漢語已罕用，具體釋義如下：
高掇（gāo duō）
字義溯源：
“高”表空間或位階的超越性，“掇”本義為拾取（《說文·手部》：“掇，拾取也”），引申為獲取、摘取。二字複合後形成動補結構，強調通過努力獲取高位或顯赫成就，常見于古代文獻對科舉及第、仕途晉升的表述。
典源例證：
清代《儒林外史》第三回：“自古無場外的舉人，高掇科甲，也是分内之事。”此處指考中進士，步入仕途。
明代《醒世恒言·蘇小妹三難新郎》：“少年高掇魏科，文章有價，名譽播于京都。”喻指金榜題名，榮登高第。
近義關聯詞：
差異點：
“高掇”更強調通過主動進取達成目标的動作性，而“高中”側重結果狀态，“折桂”偏重文化隱喻。
第12卷第307頁收錄該詞條，釋為：“謂科舉登第。亦泛指獲得高位。”
标注其屬“科舉制度相關語彙”，書證引自《聊齋志異·司文郎》。
該詞在現代漢語中僅存于曆史文獻研究、古典文學創作等特定領域。日常表達可用“金榜題名”“晉升要職”等替代，避免理解障礙。
參考資料（真實可溯源的學術鍊接）：
“高掇”是一個具有曆史語境的中文詞彙，其含義在不同文獻中有所側重，以下是綜合解釋：
基本含義與詞源
“高掇”由“高”和“掇”組成。其中，“掇”本義為拾取或雙手托舉（如、），而“高”表示位置或程度上的提升。字面可理解為“高舉”或“托高”，但在實際使用中多指向科舉考試中的“高中”（、、）。
曆史文獻中的引申義
明代文獻如《野獲編》《燕子箋》中，“高掇”特指科舉及第。例如：“人皆以高掇期之”意為衆人期待其科舉成功（）。此用法體現了古代對科舉功名的重視，帶有恭賀或期許的語境。
現代解釋的擴展
部分詞典（如）将其擴展為成語，比喻将人或事物提升到重要位置，表達贊揚或推崇。例如：“高掇人才”可表示提拔優秀者。
使用場景
注意要點
需根據上下文區分具體含義。古籍中幾乎專指科舉，而現代使用更偏向比喻義，但後者相對罕見，更多保留在學術讨論或文學創作中。
“高掇”核心含義是“高位取得”，需結合語境判斷是科舉高中還是廣義的成就提升。
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