(1) [foster;train;develop]∶以適宜的條件促使其發生、成長和繁殖
培養人才
(2) [cultivate;culture]∶培育
培養細菌
(1).以適宜的條件促使其發生、成長和繁殖。《孟子·公孫丑上》“持其志，無暴其氣” 宋 朱熹 集注：“蓋其内外本末，交相培養。” 元 喬吉 《兩世姻緣》第三折：“俺主人培養出牡丹芽。” 清 黃鈞宰 《金壺逸墨·放魚》：“不必持齋茹素，而特以培養生氣勸人。” 楊沫 《青春之歌》第一部第二章：“書籍培養了她豐富的想象力和對于美好未來的憧憬。”
(2).按照一定的目的，長期教育訓練。《宋史·蘇轼傳》：“ 軾 之才，遠大器也，他日自當為天下用。要在朝廷培養之。” 清 曾國藩 《新甯劉君墓碑銘》：“吾以人情為田，以培養士類為種，耕不計年，穫不計世，庸詎知留貽子孫者，不更大乎？” 陶行知 《新學制與師範教育》：“總之，教育界要什麼人才就培養什麼人才。” 陶行知 《新學制與師範教育》：“我們要什麼教員就須培養什麼教員。”
(3).蓄養，蓄積。《金6*瓶6*梅詞話》第六九回：“一宿無話，巴不到次日培養着精神。”
(4).方言。修葺；養護。 沙汀 《丁跛公》：“培養房子？這樣的年歲，還講究啥外表呵，又不是住在露天壩裡的。”
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"培養"作為漢語常用動詞，其核心語義包含兩個層面：
一、教育發展層面
指通過系統的教導與訓練促使個體成長，強調教育者對被教育者的知識傳遞與能力塑造。《現代漢語詞典》（第7版）将其定義為"按照一定目的長期地教育和訓練"，例如"高校培養專業人才"（來源：商務印書館《現代漢語詞典》官方釋義）。教育部《基礎教育課程改革綱要》中強調"培養學生創新精神和實踐能力"，印證其在教育政策中的核心地位（來源：中華人民共和國教育部官網）。
二、生物培育層面
指為生物體創造適宜環境促使其繁殖生長，源自微生物學專業術語。《生物學大辭典》界定為"在特定條件下使微生物生長繁殖的操作技術"，如醫學實驗室中"培養細菌樣本"的應用（來源：科學出版社《生物學大辭典》）。這一用法在農業科技領域延伸出"細胞培養""組織培養"等專業術語體系（來源：中國農業科學院《現代農業技術導論》）。
該詞在曆時演變中始終保持着"創造發展條件"的核心語義特征，從最初的"栽培植物"本義（《說文解字》釋為"培，培敦，土田山川也"），逐步擴展到人才培養與科學實驗領域，形成現代漢語中"知識傳授"與"生物培育"并行的雙核語義結構。
“培養”是一個多義詞，其含義根據語境不同可分為以下幾類：
1. 生物學/科學領域： 指在人工控制條件下培育生物體或細胞的過程。例如：
2. 教育/人才領域： 指通過系統訓練促進能力發展，常見搭配有：
3. 日常行為習慣： 強調長期引導形成某種特質，如：
詞源解析： 由“培”（增添土壤助長）與“養”（供給養分）組合而成，本義指農作物的培育，後引申至抽象領域。與“培訓”側重技能傳授不同，“培養”更強調全面、漸進的發展過程。
特殊用法：
若需了解具體領域（如細胞培養技術、教育學理論）的深層應用，建議查閱專業文獻資料。
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