[bear in mind;remember;commit to memory] 牢記教訓、囑咐等
記取這個血的教訓
記住；記得。 唐 王諲 《十五夜觀燈》詩：“妓雜歌偏勝，場移舞更新；應須盡記取，説向不來人。” 金 董解元 《西廂記諸宮調》卷六：“少飲酒，省遊戲，記取奴言語，必登高第。” 明 梅鼎祚 《昆侖奴》第一折：“他袖出三指，又反掌者三，然後指胸前小鏡子，道是‘記取，記取’。這明明是有心我了。” 冰心 《＜寄小讀者＞四版自序》：“小朋友，記取，春天到了！”
“記取”是現代漢語中一個具有明确語義指向的複合動詞，其詞義結構包含以下核心要素：
一、詞性結構與構成分析 “記取”由動詞性語素“記”與“取”聯合構成，屬于并列式合成詞。其中“記”表示存留于記憶的認知行為，“取”強調主動獲取并持有的動作傾向，二者結合後形成“将信息留存于心并加以運用”的完整語義鍊（參考《現代漢語詞典》第7版，商務印書館）。
二、基本釋義與語境特征 該詞特指對具有警示性、經驗性的信息進行重點記憶，常與教訓、囑托、經驗等抽象名詞搭配。例如：“記取曆史教訓”“記取長輩教誨”。其語義重心在于通過記憶實現規避風險或傳承智慧的功能性目的，相較于普通記憶行為更具目的導向性（《漢語大詞典》第2版，上海辭書出版社）。
三、曆時語義演變 從曆時語言學角度考察，“記取”最早見于宋代文獻《朱子語類》，原指記錄摘取文獻要義。至明清時期逐漸演變為現代“牢記重要信息”的用法，這一演變軌迹在《近代漢語大詞典》（中華書局）中有詳細考據。
四、近義詞辨析體系 在語義場理論框架下，“記取”與“銘記”“牢記”構成近義詞群，但存在顯著差異：“銘記”強調深度記憶且多含情感色彩；“牢記”側重記憶的牢固程度；而“記取”更突出對特定信息的篩選性記憶及應用價值，這一差異在《現代漢語同義詞詞典》（語文出版社）的義項對比中得到印證。
“記取”是一個漢語詞彙，讀音為jì qǔ，其核心含義是“牢記教訓、囑咐等重要内容，避免遺忘”。以下是綜合權威來源的詳細解釋：
若需查看更多例句或用法解析，可參考（查字典）、（古詩文用例）等來源。
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