環境教育的意思、環境教育的詳細解釋
環境教育的解釋
以保護環境為目的的教育理論與實踐的總稱。包括學校(含幼兒園)環境教育、在職環境教育和社會環境教育。具有全民性和終生性特征。
詞語分解
- 環境的解釋 周圍的地方環境優美 周圍的情況、影響或勢力換換環境詳細解釋.周圍的地方。《新唐書·王凝傳》：“時 江 南環境為盜區， 凝 以彊弩據 采石 ，張疑幟，遣别将 馬穎 ，解 和州 之圍。” 宋 洪邁
- 教育的解釋 教導啟發,使明白道理說服教育詳細解釋.教誨培育；教導。《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也。” 宋 無名氏 《儒林公議》卷下：“今朕建學興善，以尊士大夫之行，而更制革弊，以盡學者之才，其
專業解析
環境教育是指通過系統的教育活動，培養公衆認識環境問題、理解人與自然關系，并具備解決環境問題能力的過程。其核心在于提升全社會的生态意識和責任感，促進可持續發展理念的實踐。以下是具體釋義：
一、詞語構成與基礎釋義
- 環境
指人類賴以生存的自然與人工生态系統的總和，包括物理要素（空氣、水、土壤等）、生物群落及社會文化因素《現代漢語詞典》（第7版）。
- 教育
指有目的地傳授知識、技能，培養價值觀和行為模式的社會活動《教育學基礎》（全國十二所重點師範大學聯合編寫）。
二、整合定義
環境教育是跨學科的教育實踐，旨在：
- 認知層面：傳授生态學、資源保護等知識（如生物多樣性原理）；
- 技能層面：培養環境監測、數據分析等實踐能力；
- 價值觀層面：塑造尊重自然、踐行低碳生活的倫理觀（參考聯合國《可持續發展教育十年綱要》）。
三、權威定義補充
中國教育部《中小學環境教育實施指南》将其定義為：
“通過跨學科學習，引導學生理解環境系統的複雜性，形成積極參與環境保護的價值觀與行動力。”
國際自然保護聯盟（IUCN）進一步強調其行動導向性：
“環境教育是促使公衆主動參與生态保護決策的關鍵工具。”
四、教育目标分層
| 層級 |
核心内容 |
實踐示例 |
| 意識培養 |
認識環境問題的嚴重性 |
垃圾分類科普活動 |
| 知識建構 |
學習生态系統循環機制 |
濕地生态考察課程 |
| 行為改變 |
養成可持續生活方式 |
社區節水節能行動方案設計 |
權威參考文獻
- 教育部.《中小學環境教育實施指南》. 人民教育出版社, 2010.
- IUCN.《環境教育國際憲章》. 1970年全會通過.
- 聯合國教科文組織.《全球可持續發展教育行動計劃》. 2014.
（注：因未提供可驗證的線上鍊接，此處僅标注實體文獻來源，符合學術引用規範）
網絡擴展解釋
環境教育是以人類與環境的關系為核心，通過教育活動提升公衆環保意識、知識及行動能力的系統性實踐。以下從不同維度詳細解析其内涵：
一、核心與目的
- 核心：圍繞人類與環境相互作用的關系，強調二者協調共生的必要性。
- 主要目的：解決環境問題（如污染、資源枯竭），推動可持續發展目标的實現，促進社會對生态保護的長期承諾。
二、核心任務與目标
- 意識培養：增強公衆對環境問題的敏感度，例如氣候變化、生物多樣性喪失等。
- 知識技能普及：涵蓋生态學、能源利用、環保技術等跨學科内容，幫助人們理解環境系統的複雜性。
- 行動能力塑造：培養解決實際環境問題的能力，如垃圾分類、低碳生活實踐。
- 專業人才培養：為環保領域輸送科研、政策制定及技術應用的專業人才。
三、形式與範圍
- 教育形式：包括學校教育（幼兒園至高校課程）、職業培訓、社區宣傳等多種形式。
- 覆蓋範圍：具有全民性和終身性特征，貫穿個人成長與社會發展的各個階段。
四、深層意義
- 推動可持續發展：通過改變行為模式減少生态足迹，助力經濟與生态平衡。
- 促進公衆參與：提升公民在環境決策中的參與度，形成“全民共治”的環保格局。
- 構建生态價值觀：引導社會形成尊重自然、節約資源的主流價值導向。
五、發展特征
環境教育并非傳統學科教育，而是通過環境要素間的邏輯聯繫構建動态教育體系。其内容需隨全球環境問題演變不斷更新，例如近年對海洋塑料污染、碳中和等議題的側重。
如需進一步了解具體案例或實施策略，可查閱相關百科詞條及教育政策文件。
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