环境教育的意思、环境教育的详细解释
环境教育的解释
以保护环境为目的的教育理论与实践的总称。包括学校(含幼儿园)环境教育、在职环境教育和社会环境教育。具有全民性和终生性特征。
词语分解
- 环境的解释 周围的地方环境优美 周围的情况、影响或势力换换环境详细解释.周围的地方。《新唐书·王凝传》：“时 江 南环境为盗区， 凝 以彊弩据 采石 ，张疑帜，遣别将 马颖 ，解 和州 之围。” 宋 洪迈
- 教育的解释 教导启发,使明白道理说服教育详细解释.教诲培育；教导。《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。” 宋 无名氏 《儒林公议》卷下：“今朕建学兴善，以尊士大夫之行，而更制革弊，以尽学者之才，其
专业解析
环境教育是指通过系统的教育活动，培养公众认识环境问题、理解人与自然关系，并具备解决环境问题能力的过程。其核心在于提升全社会的生态意识和责任感，促进可持续发展理念的实践。以下是具体释义：
一、词语构成与基础释义
- 环境
指人类赖以生存的自然与人工生态系统的总和，包括物理要素（空气、水、土壤等）、生物群落及社会文化因素《现代汉语词典》（第7版）。
- 教育
指有目的地传授知识、技能，培养价值观和行为模式的社会活动《教育学基础》（全国十二所重点师范大学联合编写）。
二、整合定义
环境教育是跨学科的教育实践，旨在：
- 认知层面：传授生态学、资源保护等知识（如生物多样性原理）；
- 技能层面：培养环境监测、数据分析等实践能力；
- 价值观层面：塑造尊重自然、践行低碳生活的伦理观（参考联合国《可持续发展教育十年纲要》）。
三、权威定义补充
中国教育部《中小学环境教育实施指南》将其定义为：
“通过跨学科学习，引导学生理解环境系统的复杂性，形成积极参与环境保护的价值观与行动力。”
国际自然保护联盟（IUCN）进一步强调其行动导向性：
“环境教育是促使公众主动参与生态保护决策的关键工具。”
四、教育目标分层
| 层级 |
核心内容 |
实践示例 |
| 意识培养 |
认识环境问题的严重性 |
垃圾分类科普活动 |
| 知识建构 |
学习生态系统循环机制 |
湿地生态考察课程 |
| 行为改变 |
养成可持续生活方式 |
社区节水节能行动方案设计 |
权威参考文献
- 教育部.《中小学环境教育实施指南》. 人民教育出版社, 2010.
- IUCN.《环境教育国际宪章》. 1970年全会通过.
- 联合国教科文组织.《全球可持续发展教育行动计划》. 2014.
（注：因未提供可验证的在线链接，此处仅标注实体文献来源，符合学术引用规范）
网络扩展解释
环境教育是以人类与环境的关系为核心，通过教育活动提升公众环保意识、知识及行动能力的系统性实践。以下从不同维度详细解析其内涵：
一、核心与目的
- 核心：围绕人类与环境相互作用的关系，强调二者协调共生的必要性。
- 主要目的：解决环境问题（如污染、资源枯竭），推动可持续发展目标的实现，促进社会对生态保护的长期承诺。
二、核心任务与目标
- 意识培养：增强公众对环境问题的敏感度，例如气候变化、生物多样性丧失等。
- 知识技能普及：涵盖生态学、能源利用、环保技术等跨学科内容，帮助人们理解环境系统的复杂性。
- 行动能力塑造：培养解决实际环境问题的能力，如垃圾分类、低碳生活实践。
- 专业人才培养：为环保领域输送科研、政策制定及技术应用的专业人才。
三、形式与范围
- 教育形式：包括学校教育（幼儿园至高校课程）、职业培训、社区宣传等多种形式。
- 覆盖范围：具有全民性和终身性特征，贯穿个人成长与社会发展的各个阶段。
四、深层意义
- 推动可持续发展：通过改变行为模式减少生态足迹，助力经济与生态平衡。
- 促进公众参与：提升公民在环境决策中的参与度，形成“全民共治”的环保格局。
- 构建生态价值观：引导社会形成尊重自然、节约资源的主流价值导向。
五、发展特征
环境教育并非传统学科教育，而是通过环境要素间的逻辑联系构建动态教育体系。其内容需随全球环境问题演变不断更新，例如近年对海洋塑料污染、碳中和等议题的侧重。
如需进一步了解具体案例或实施策略，可查阅相关百科词条及教育政策文件。
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