[course;curriculum] 學校教學的科目與進程
為取得學位而專修的課程
社會學的四年課程
(1).有規定數量和内容的工作或學習進程。《詩·小雅·巧言》“奕奕寝廟，君子作之” 唐 孔穎達 疏：“以教護課程，必君子監之，乃得依法制也。” 宋 陳鹄 《耆舊續聞》卷二：“後生為學，必須嚴定課程，必須數年勞苦。” 清 顧炎武 《與友人辭往教書》：“有實心向學之機，多則數人，少則三四人，立為課程，兩日三日一會，質疑問難，冀得造就成材，以續斯文之統。”
(2).特指學校的教學科目和進程。 魯迅 《集外集拾遺·＜浮士德與城＞後記》：“設講演及學校課程，一般地說，是從事于革命的宣傳工作的。”
(3).交納賦稅的限期。《舊唐書·職官志二》：“﹝刑部比部﹞郎中、員外郎之職，掌勾諸司百僚俸料、公廨、贓贖、調斂、徒役、課程、逋懸數物，周知内外之經費，而總勾之。”
(4).按稅率交納的賦稅。《金史·孫铎傳》：“ 鐸 上言：‘民間鈔多，宜收斂。院務課程及諸窠名錢須要全收交鈔。’” 元 王恽 《為驿程量事緩急給限事狀》：“切見隨路每歲差遣人員赴都，如計禀公事，押運差發課程一切等物者，既還，心欲速得到家，不問鋪馬生受，日行數站，其馬疋不無走損倒死。”《明史·食貨志五》：“凡諸課程，始收鈔，間折收米。”
(5).規劃工程。 宋 劉昌詩 《蘆浦筆記·白玉樓賦》：“惟五城一覩之珍，三獻不逢之寶，蓋於此山積而雲駢。然後大匠課程，羣工謹度，琢瑗礱瑛，鬭珪疊璐。”
(6).考核工作進程。 清 曹寅 《真州述懷奉答徐道積編修翫月見寄原韻》：“課吏不課程，百裡半九十；讀書不讀律，知一二乃失。”
根據《現代漢語詞典》（第7版），"課程"指學校教學的科目和進程，即根據教育目标安排的教學内容與時間規劃。例如語文、數學等學科及其教學安排均屬課程範疇。
時間維度
課程包含時間計劃性，如《教育大辭典》定義其為"課業及其進程"，強調教學内容在特定時間序列中的實施步驟。
内容系統性
現代教育學中，課程擴展為系統的學習經驗總和，包括教學目标、内容、方法及評價體系（如核心素養課程改革）。
當前課程理論強調動态性與綜合性：
權威參考說明：
由于未搜索到可引用網頁，本文釋義嚴格依據《現代漢語詞典》《教育大辭典》等紙質權威辭書，相關定義可通過圖書館或官方出版平台驗證。
“課程”是一個教育領域的核心概念，通常指學校或教育機構為實現特定教學目标而系統規劃的教學内容、活動安排及學習進程。以下是其詳細解釋：
狹義概念
指某一學科的教學内容，如“語文課程”“數學課程”，側重具體知識體系的傳授。
廣義概念
包含教學目标、教學内容、教學方法、評價體系等完整教育計劃，體現知識、技能、價值觀培養的綜合設計。
按教育階段
按修習要求
按實施形式
現代課程更強調跨學科整合（如STEAM課程）、實踐性（項目式學習）和技術融合（人工智能輔助教學）。例如，編程課程從高等教育向中小學普及，體現社會對數字化技能的需求。
若需了解具體課程案例或設計方法，可進一步提供背景信息。
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