[course;curriculum] 学校教学的科目与进程
为取得学位而专修的课程
社会学的四年课程
(1).有规定数量和内容的工作或学习进程。《诗·小雅·巧言》“奕奕寝庙，君子作之” 唐 孔颖达 疏：“以教护课程，必君子监之，乃得依法制也。” 宋 陈鹄 《耆旧续闻》卷二：“后生为学，必须严定课程，必须数年劳苦。” 清 顾炎武 《与友人辞往教书》：“有实心向学之机，多则数人，少则三四人，立为课程，两日三日一会，质疑问难，冀得造就成材，以续斯文之统。”
(2).特指学校的教学科目和进程。 鲁迅 《集外集拾遗·＜浮士德与城＞后记》：“设讲演及学校课程，一般地说，是从事于革命的宣传工作的。”
(3).交纳赋税的限期。《旧唐书·职官志二》：“﹝刑部比部﹞郎中、员外郎之职，掌勾诸司百僚俸料、公廨、赃赎、调敛、徒役、课程、逋悬数物，周知内外之经费，而总勾之。”
(4).按税率交纳的赋税。《金史·孙铎传》：“ 鐸 上言：‘民间钞多，宜收敛。院务课程及诸窠名钱须要全收交钞。’” 元 王恽 《为驿程量事缓急给限事状》：“切见随路每岁差遣人员赴都，如计禀公事，押运差发课程一切等物者，既还，心欲速得到家，不问铺马生受，日行数站，其马疋不无走损倒死。”《明史·食货志五》：“凡诸课程，始收钞，间折收米。”
(5).规划工程。 宋 刘昌诗 《芦浦笔记·白玉楼赋》：“惟五城一覩之珍，三献不逢之宝，盖於此山积而云駢。然后大匠课程，羣工谨度，琢瑗礱瑛，鬭珪叠璐。”
(6).考核工作进程。 清 曹寅 《真州述怀奉答徐道积编修翫月见寄原韵》：“课吏不课程，百里半九十；读书不读律，知一二乃失。”
“课程”是一个教育领域的核心概念，通常指学校或教育机构为实现特定教学目标而系统规划的教学内容、活动安排及学习进程。以下是其详细解释：
狭义概念
指某一学科的教学内容，如“语文课程”“数学课程”，侧重具体知识体系的传授。
广义概念
包含教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等完整教育计划，体现知识、技能、价值观培养的综合设计。
按教育阶段
按修习要求
按实施形式
现代课程更强调跨学科整合（如STEAM课程）、实践性（项目式学习）和技术融合（人工智能辅助教学）。例如，编程课程从高等教育向中小学普及，体现社会对数字化技能的需求。
若需了解具体课程案例或设计方法，可进一步提供背景信息。
课程是指一门教学内容或教学计划的总称。它包括学校或机构规定的一系列教学活动，如课堂教学、实验、讨论和作业等，旨在达到特定的学习目标。
课程的拆分部首是讠和王。讠是表示言语、语言的意思，王是表示王室、君主的意思。
课程的总笔画数是17画。
课程一词最早出现在《论语·临也》一文中，意为学习或传授知识。后来逐渐演变为指学校所规定的一门课或一系列课程的总称。
课程的繁体字为課程。
在古代汉字中，课程的写法可能有所不同。但总体来说，起初的写法可能是类似于「言教」的形式，表示通过言语传授。随着时间的推移，写法逐渐演变为现代的「课程」。
1. 学校设有多门课程，以满足学生的学习需求。
2. 我们今天学的课程是关于历史的。
3. 参加课程的同学们积极参与讨论。
1. 课程表：指学校或机构规定的一段时间内的课程安排。
2. 选修课：指学生可根据个人兴趣选择的非必修课程。
3. 必修课：指学生必须修读的课程。
教学内容、学科、课目
无课程、空白、非教学活动
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