即校刀手。京劇《連環套》：“此馬的主人，日間有三百名家丁，夜晚有五百名校手，不分晝夜，輪流看守此馬。”參見“ 校刀手 ”。
“校手”是一個相對生僻的漢語詞彙，其含義需結合古代職官和現代方言語境來理解，主要包含以下兩層意思：
古代對“校書郎”的别稱： 指古代負責校勘、整理宮廷或官府藏書的官員，尤指唐代秘書省及宋以後部分官職中的“校書郎”。其核心職責是核對典籍文字、訂正訛誤、整理圖書文獻，是典籍傳承與學術研究的重要環節。此義項突顯了“校手”在文獻保存與文化傳承中的專業性作用。來源依據為《漢語大詞典》（羅竹風主編，漢語大詞典出版社出版）對“校手”的釋義及相關古代職官制度的記載。
方言中技藝精湛的工匠： 在部分漢語方言（如吳語區、粵語區等）中，“校手”引申指技藝高超、手藝精湛的工匠或技師。這裡的“校”取其“考校、校驗使之精準”之意，強調其技術娴熟、制作精良、能解決複雜問題的能力。此用法常見于傳統手工業或特定技術領域，是對匠人高超技藝的贊譽。來源依據為《現代漢語方言大詞典》（李榮主編，江蘇教育出版社出版）中相關方言詞條的收錄及釋義。
總結與補充說明： “校手”一詞的使用頻率在現代漢語中較低。其第一義項（校書郎）主要用于曆史文獻或研究古代職官制度時；第二義項（巧匠）則具有地域性，多見于特定方言區的口語表達或對傳統技藝的描述中。理解該詞需明确其出現的具體語境。
“校手”是一個漢語詞彙，其含義和用法可通過以下方面解析：
“校手”即“校刀手”，指古代負責護衛或看守的武裝人員。該詞主要用于戲曲或文學作品中，例如京劇《連環套》提到：“此馬的主人，日間有三百名家丁，夜晚有五百名校手，不分晝夜，輪流看守此馬。”
字義分解
曆史語境
源自古代軍事或貴族護衛體系，強調晝夜輪值的嚴密防衛制度。
該詞在現代漢語中已不常用，主要出現在傳統戲曲、曆史文獻或特定文學作品中，用于描述古代護衛的職能分工。
如需進一步了解“校刀手”的具體職責，可參考《連環套》等京劇劇本或相關曆史考據資料。
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