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微課的解釋

“微課”是指按照新課程标準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂内外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

詞語分解

• 微的解釋 微 ē 小，細小：細微。輕微。微小。微型。微觀。微雕。微積分。微電腦。微量元素。謹小慎微。微乎其微。 少；稍：稍微。微笑。微調（俹 ）。 衰落；低下：卑微。微賤。 精深；精妙：微妙。精微。微言大義。
• 課的解釋 課 （課） è 教學上的一個階段：上課。課時。課間。曠課。授課。課餘活動。 教學的科目：課程。課表。基礎課。專業課。課本。課文。 教書講學或攻讀學習：課徒。課讀。 古代的一種賦稅：國課。完糧交課。 使

專業解析

微課，作為現代教育技術發展的産物，在漢語語境中具有特定的含義。根據權威教育技術領域專家及教育信息化文件的界定，其核心釋義如下：

一、詞典式定義

微課（Micro-lecture）指以視頻為主要載體，圍繞單一知識點或教學環節（如重點、難點、疑點、實驗操作等）設計的簡短、完整的教學活動資源。其核心特征為：

1. 時長短：通常為5-10分鐘，符合認知專注規律 ；
2. 内容精：聚焦特定知識點，目标明确 ；
3. 結構化：包含教學目标、内容講解、練習反饋等完整環節 。

二、構詞法解析

• 微：體現“短小精悍”的特性，區别于傳統課堂時長；
• 課：強調其本質是經過系統設計的教學單元，非碎片化素材 。

三、核心特征（基于教育部教育信息化技術标準）

1. 情境化設計：通過動畫、實景演示等增強理解，如物理實驗的慢動作解析 ；
2. 多端適配：支持移動設備、電腦等多平台學習，滿足泛在需求 ；
3. 應用延伸：適用于翻轉課堂、混合式教學及個性化複習場景 。

四、典型應用場景

• 課前預習：學生通過微課初步建立知識框架（例：數學定理推導動畫） ；
• 難點突破：課堂中重播關鍵操作步驟（例：化學滴定實驗演示） ；
• 課後鞏固：針對易錯點提供強化訓練（例：文言文虛詞辨析題庫） 。

權威來源索引

1. 教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》第三章
2. 胡鐵生《微課的内涵理解與教學設計方法》（《廣東教育》2014年第4期）
3. 中國教育技術協會《中小學微課設計與應用指南》（2015版）

網絡擴展解釋

微課是一種以短時、聚焦為特點的數字化教學資源，其核心是通過多媒體技術對特定知識點或教學環節進行針對性講解。以下是綜合多個權威來源的詳細解釋：

一、基本定義

微課是以視頻為主要載體，圍繞單一知識點（如重點、難點、考點）或教學環節（如實驗、習題解析）設計的結構化教學資源。其時長通常控制在5-10分鐘，符合學習者注意力集中規律。

二、核心特征

1. 短時高效：單次學習時間不超過10分鐘，避免認知超載；
2. 内容聚焦：針對特定知識點進行深度解析，而非寬泛教學；
3. 多媒體整合：除視頻外包含配套課件、習題、教學反思等資源，形成半結構化學習環境；
4. 應用靈活：支持移動學習、翻轉課堂等多種場景。

三、組成結構

完整的微課包含四大核心要素：

• 微視頻：主體内容載體（占時80%以上）
• 微教案：教學設計方案
• 微習題：即時檢測與鞏固練習
• 微拓展：相關案例或延伸資源

四、教育價值

1. 作為傳統課堂的補充，支持個性化學習路徑；
2. 通過碎片化學習促進深度學習；
3. 便于教師進行教學反思與資源共享。

需要特别說明的是，微課并非簡單截取課堂片段，而是經過系統教學設計的新型課程形态。其開發需遵循認知規律，強調情景化設計以提升學習效果。

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